RT journal article
T1 Diverze frente a los retos educativos y sociales en la Agenda 2030: innovación para un futuro inclusivo
A1 Cepeda Villanueva, Laura
A1 García García, María del Carmen
A2 Didáctica
K1 Ocio inclusivo
K1 discapacidad
K1 mediación comunitaria
K1 justicia social
K1 planificación centrada en la persona
AB Dentro de la Década de Acción (2020-2030), entender el valor del ocio inclusivoes crucial para potenciar la participación juvenil y construir sociedades más equitativas.Este trabajo presenta el estudio del Proceso Diverze, una iniciativa de ocio inclusivo dela Asociación para la Mediación Social (EQUA) y la Universidad de Cádiz. Este reúne ajóvenes con y sin Discapacidad Intelectual y del Desarrollo, fomentando la convivencia y lainclusión. El objetivo de nuestra investigación fue identificar las características inclusivas delProceso Diverze y su significado para los participantes. Este trabajo conecta sus resultadoscon las oportunidades que ofrece para el desarrollo de la Agenda 2030. Se empleó unestudio de caso cualitativo, interpretativo y evaluativo. La metodología incluyó análisisdocumental, observaciones participantes y entrevistas semiestructuradas a profesionales yjóvenes involucrados. El análisis de datos se realizó mediante un proceso de categorizaciónemergente y análisis de contenido, siendo los hallazgos respaldados por la triangulaciónde métodos y fuentes. Los resultados se presentan en dos secciones. La primera ofreceun contexto del estudio de caso. La segunda revela que el Proceso Diverze ha impactadoen la autoconfianza y habilidades sociales de los jóvenes, quienes han informado a travésde sus reflexiones de un mayor sentido de pertenencia y participación más activa ensus comunidades. Las conclusiones de este trabajo arrojan cómo el ocio inclusivo es underecho y una herramienta para avanzar en el ODS 4, al ampliar el acceso a una educacióninclusiva y de calidad, y en el ODS 10, al reducir desigualdades mediante la creación deespacios comunitarios donde participan personas con y sin discapacidad en igualdad decondiciones.
PB Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social (SIPS)
SN 1139-1723
YR 2026
FD 2026-07-21
LK http://hdl.handle.net/10498/40075
UL http://hdl.handle.net/10498/40075
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Cádiz
RD 06-nov-2026