RT master thesis
T1 Proyecto CODILEP: el cómic en lectura fácil como formato multimodal para promover la lectura entre el alumnado de Educación Primaria con dislexia
T2 CODILEP Project: easy reading comic as multimodal format to promote reading among primary school students with dyslexia
A1 Camerino Fernández, Miguel
A2 Didáctica de la Lengua y la Literatura
K1 Cómic
K1 Dislexia
K1 Educación Inclusiva
K1 Formatos Multimodales
K1 Lectura Fácil
AB La investigación relativa al Proyecto CODILEP se sitúa en el ámbito de la educación inclusiva y la didáctica de la lengua y la literatura, centrando su interés en el potencial educativo del cómic para favorecer la motivación hacia la lectura en alumnado de 5.º de Educación Primaria con dislexia. Así, el estudio tiene como objetivo analizar cómo los formatos multimodales y accesibles pueden contribuir a reducir barreras lectoras y promover prácticas de lectura más inclusivas. Concretamente, se acude a la lectura fácil como recurso inclusivo para garantizar la democratización de la lectura. En este Trabajo Fin de Máster se opta por un enfoque cualitativo basado en la triangulación de técnicas de recogida de información. En primer lugar, se realiza un análisis documental de los fondos de Literatura Infantil y Juvenil presentes en distintas bibliotecas vinculadas al contexto de estudio. En segundo lugar, se desarrollan entrevistas semiestructuradas a responsables de bibliotecas y a la representante de una asociación especializada en dislexia. Y, en tercer lugar, se implementa una propuesta didáctica con dos estudiantes de 5.º de Educación Primaria diagnosticados con dislexia, basada en actividades de comprensión lectora y en la creación de cómics propios. Los resultados muestran una valoración positiva del cómic como recurso motivador y accesible, debido a su carácter multimodal y a la cercanía temática que ofrece al alumnado. Asimismo, se detecta una presencia limitada de materiales de lectura fácil y de cómics en algunos contextos bibliotecarios. Por su parte, la propuesta didáctica permite observar mejoras en la creatividad y en la implicación lectora de los participantes. Como conclusión, el estudio evidencia la necesidad de incorporar formatos literarios accesibles y multimodales para avanzar hacia una educación lectora más inclusiva.
YR 2026
FD 2026
LK http://hdl.handle.net/10498/40116
UL http://hdl.handle.net/10498/40116
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Cádiz
RD 05-nov-2026