RT book part
T1 Educación en Derechos Humanos desde una perspectiva de género
A1 García García, María del Carmen
A1 Freitas Reis, Livia María de
A1 Paredes Ruiz, Teresa de Jesús
A1 Martini Armengol, Gabriela
A1 Burguera Ameave, Leyre
A1 Arana Díaz, Lisbeth Karina
A1 Aragón Varo, Asunción
A1 Durán Márquez, Mariana
A1 Fernandes, Emília
A1 Domínguez Serrano, Mónica
A2 Didáctica
K1 Género
K1 derechos humano
K1 educación
AB El capítulo, elaborado por la Comisión de Igualdad y Género de la Red Iberoamericana de universidades comprometidas con la Educación en Derechos Humanos, construye un marco conceptual y normativo común para abordar el género como categoría transversal de análisis social y educativo.Tras un preámbulo que sitúa la igualdad de género como eje prioritario de la red —vinculado a la interculturalidad y a otros grupos vulnerables—, el texto define conceptos clave: género (categoría transdisciplinaria, social e histórica, apoyada en autoras como Butler y Gamba), igualdad (formal vs. material), igualdad de género, equidad de género, y términos asociados como androcentrismo, estereotipos, machismo y misoginia. Se incorpora también la interseccionalidad como herramienta para comprender cómo género, raza y clase se entrecruzan, con especial atención a las mujeres indígenas y afrodescendientes en América Latina.La sección sobre género y derechos humanos recorre el marco normativo internacional (CEDAW, Convención de Belém do Pará, Plataforma de Beijing, Convenio de Estambul) y nacional, mostrando la evolución de la igualdad formal a la material.El apartado central distingue dos ejes complementarios: la "educación en igualdad de género" (revisión de sesgos sexistas en el sistema educativo, currículo oculto, brechas en ciencia y tecnología) y la "educación para la igualdad de género" (formación docente y coeducación como estrategia para superar el modelo patriarcal escolar).Las conclusiones destacan la necesidad de visibilizar la triple carga de las docentes universitarias, avanzar en digitalización con perspectiva de género y transformar la formación del profesorado como palanca de cambio estructural.
PB Dykinson
SN 978-84-1122-621-9
YR 2022
FD 2022-11-01
LK http://hdl.handle.net/10498/40225
UL http://hdl.handle.net/10498/40225
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Cádiz
RD 06-nov-2026