RT book part
T1 Igualdad y género: binomio fundamental para la educación en derechos humanos
A1 Martini, Gabriela
A1 García García, María del Carmen
A1 Aragón Varo, Asunción
A1 Vázquez Recio, Rosa María
A1 Paredes, Teresa
A1 Domínguez, Mónica
A1 Burguera, Leyre
A1 Fascioli, Ana
A1 Acuña, Elena
A2 Didáctica
A2 Filología Francesa e Inglesa
K1 gualdad de género, educación en derechos humanos, universidad, interseccionalidad, políticas de igualdad, formación del profesorado
K1 gualdad de género
K1 educación en derechos humanos
K1 universidad
K1 interseccionalidad
K1 políticas de igualdad
K1 formación del profesorado
AB El texto desarrolla un marco comprensivo que articula género, igualdad y derechos humanos, definiendo conceptualmente categorías como género, igualdad, equidad de género e interseccionalidad, y situándolas en relación con el corpus normativo internacional (CEDAW, Convención de Belém do Pará, Plataforma de Acción de Beijing, ODS 5, entre otros instrumentos). A partir de este marco, el capítulo articula cuatro ejes temáticos que vinculan la perspectiva de género con la educación en derechos humanos en el ámbito universitario.La aportación empírica central del trabajo es un diagnóstico realizado mediante cuestionario a universidades miembro de la red, pertenecientes a las regiones del Cono Sur, la Península Ibérica y la zona andina. Los resultados se sistematizan en torno a cinco ejes prioritarios de las políticas de igualdad universitarias —gobernanza; cuidados y sostenibilidad de la vida; representación y poder; docencia, investigación y transferencia con perspectiva de género; y desarrollo de estrategias frente a la violencia machista—, identificando fortalezas, necesidades y buenas prácticas diferenciadas según los contextos institucionales y regionales.El capítulo concluye con una propuesta de trabajo futuro para la comisión, que incluye la identificación de focos de investigación-acción y el diseño de un proyecto específico sobre la formación del profesorado universitario en igualdad de género y derechos humanos, a desarrollar mediante una metodología de investigación-acción participativa estructurada en cuatro fases.El documento aporta así tanto una fundamentación teórico-conceptual sobre la relación entre género, igualdad y educación en derechos humanos, como evidencia empírica sobre el estado de las políticas de igualdad en universidades iberoamericanas, con implicaciones directas para el diseño de estrategias institucionales y líneas de investigación en el ámbito de la educación superior.
PB Dykinson
SN 979-13-7047-026-5
YR 2025
FD 2025-12-01
LK http://hdl.handle.net/10498/40235
UL http://hdl.handle.net/10498/40235
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Cádiz
RD 05-nov-2026