La construcción de la identidad cultural en el currículum de ciencias sociales: un estudio de caso en un IES de Algeciras

Abstract

El siglo XXI pasará a la historia por ser el siglo de la movilidad. Hasta ahora se había hablado de globalización para indicar la influencia planetaria de diferentes corrientes culturales, hábitos alimenticios... En definitiva, se ha pretendido demostrar que hay formas de vida que influían en toda la tierra. No obstante, es interesante para nuestro propósito reflexionar también sobre la glocalización, un término más reciente y que el profesor Bolívar (2001) definió como la mezcla que se da entre los elementos locales y particulares con los mundializados. El término nos lleva a la paradoja de que es la propia globalización, con sus pretendidas ansias de uniformar y eliminar barreras, la que ha originado la creación de más barreras culturales por parte de no pocos que pretenden defender su identidad de la homogenización global, y esto lo harán reforzando su sentido de pertenencia. Como veremos más adelante, la identidad cultural saldrá reforzada de este proceso de forma que tendrá unas características bien marcadas y diferentes de otras poblaciones, de otros grupos humanos. Para nuestro interés profesional, centrado en la educación, debe haber una relación (sin ánimo –a priori- de cuantificarla) entre los procesos educativos y esa identidad cultural. De un descubrimiento y una adecuada comprensión del fenómeno podremos extraer elementos que sirvan durante los próximos años a fortalecer los lazos de nuestros alumnos con el entorno que les rodea. Un entorno que debe ser una parte esencial en la formación que se imparte en las asignaturas del área de ciencias sociales.