Decir algo sociológico sobre la evaluación en la universidad y la investigación científica

Abstract

No quiero hablar en esta ocasión de los efectos perversos, de las devastadoras consecuencias sistémicas o de los diferentes defectos metodológicos de los dispositivos de evaluación de la calidad de universidad y de la investigación que se aplican en Europa (véanse Pinto 2012, Borrelli 2015, Collard 2018). Después de todo, una disputa técnica tiende a entrar en el juego del actual dispositivo porque, absorbida en su código, corre el riesgo de diluir cualquier radicalidad, es decir, de no atacar las raíces del problema. La mía no pretende ser una crítica en el código, sino una crítica del código. Una crítica radical, de hecho, que se deriva de un malestar vivido, que imagino común a muchos de los investigadores. Una crítica similar a las “pruebas existenciales” de las que habla Luc Boltanski: “no solo constituyen una ‘prueba’ en el sentido de ‘test’, sino [...] también ‘prueba’ en el sentido de algo de lo que estamos ‘probados’ y que por lo tanto suscita una forma de sufrimiento, al menos psíquico, algo que nos toca de cerca” (2014, p. 160).