Estudio sobre la formación inicial de maestros AICLE en la Universidad de Cádiz: alemán, francés e inglés

Abstract

El presente Trabajo de Fin de Grado se basa en un estudio sobre la formación inicial de futuros docentes AICLE que se encuentran terminando sus estudios universitarios en la Universidad de Cádiz (2020-21). La investigación es de carácter cuantitativo, además de presentar un alcance descriptivo y correlacional. La herramienta de investigación principal utilizada es un cuestionario online adaptado del original de Cortina y Pino (2021) en el que los participantes tuvieron la oportunidad de reflejar sus opiniones acerca de sus conocimientos sobre AICLE, por un lado, y sus habilidades lingüísticas aplicadas a la enseñanza AICLE, por otro. Los objetivos que persigue este estudio son los siguientes: 1) averiguar si las competencias adquiridas por los maestros en formación inicial son las adecuadas para impartir docencia AICLE según sus propias opiniones y creencias; 2) definir si el bagaje académico del propio alumnado tiene repercusión en su formación como docente AICLE); 3) reconocer el conocimiento actual sobre el enfoque AICLE de los maestros en proceso de formación; y 4) determinar si el grado de competencia idiomática de los futuros docentes es adecuado para la enseñanza de asignaturas AICLE. Los resultados obtenidos muestran que los participantes consideran suficientes sus competencias para ejercer docencia AICLE, aunque numerosos estudios similares dentro del ámbito de la literatura especializada en materia AICLE insisten en que la formación inicial es insuficiente para hacer frente a los retos que supone la enseñanza bilingüe.