Estudio de caso de taller artístico como herramienta de apoyo a la inclusión con alumnos de altas capacidades.

Abstract

La población de alumnos de AACC en nuestro país es significativa y la gran mayoría no se encuentran diagnosticados ni mucho menos atendidos en su diversidad e inclusión con medidas efectivas. Queda aún mucho por trabajar en este problema, empezando por la propia visibilización de este colectivo como merecedores de atención inclusiva en el sistema educativo, además de la aplicación de medidas que ayuden a su correcto desarrollo personal y académico y a evitar el fracaso escolar, la marginación y la pérdida de talento. Dentro de las posibles acciones, en concreto, las medidas de agrupamiento permiten que el alumno socialice con otros en su misma situación, lo que ha demostrado ya ser un incentivo porque comparten sentimientos, experiencias, opiniones y dialogan de igual a igual. Este tipo de medida elimina la sensación de soledad o de ser un elemento “extraño” e incomprendido de la sociedad. Refuerza su identidad y autoestima. Como ejemplo de medida de agrupamiento, hemos presentado en este artículo, un estudio de caso llevado a cabo en el pasado curso escolar 2020-2021 dentro del Programa de Enriquecimiento Extracurricular Mentorías Universitarias “Mentorando en Cádiz” de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía en colaboración con la Universidad de Cádiz, y que consistía en el “Taller artístico Dadá, pintura CoBrA y modelando a Giacometti” impartido online por una docente universitaria en cuatro sesiones de dos horas cada una. Los resultados del taller realizado confirman la idoneidad de las medidas de agrupamiento con alumnos de AACC.