La lectura literaria y la escritura creativa como ocio en personas con Síndrome de Down

Abstract

La investigación que nos ocupa pretende registrar las creencias que existen entorno de los procesos de disfrute literario en una comunidad educativa (familias, docentes y jóvenes) de jóvenes con Síndrome de Down. Para avanzar en la línea del disfrute literario y dar respuesta al otro objetivo de la investigación se ha diseñado, planificado e implementado un programa de acción literaria, un programa pensado para que un grupo de jóvenes de entre 20 y 31 años con Síndrome de Down disfruten con la lectura literaria y la escritura creativa. Esta investigación-acción establece vínculos con el Proyecto de Investigación ¿Cómo se desarrolla la lectura literaria y la escritura creativa en las personas con discapacidad intelectual? Un paso más hacia el Enfoque de Derechos, dirigido por la Dra. Marcela Jarpa Azagra de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile). Teniendo en cuenta la acción participativa de la investigación se han desarrollado varias fases simultáneamente, atendiendo a Francés et al. (2015) es de vital importancia la flexibilización entre la disponibilidad de los participantes y las necesidades de la investigación. Durante todo el proceso, se pretende recabar datos de calidad que permitan describir e identificar las creencias del colectivo en torno al disfrute literario. Además, se necesita que esa información sea relevante para dar respuesta a los objetivos de la investigación (Patton, 1990). El diseño del programa de intervención se realiza desde un enfoque inclusivo en el que un grupo de jóvenes con Síndrome de Down puedan acceder a la literatura como derecho al disfrute, como una oportunidad más para enriquecer su tiempo de ocio y, también, como una puerta de acceso a la cultura. La investigación se desarrolla en una Asociación de familias con hijos e hijas con Síndrome de Down (SD), concretamente Cedown Jerez. El marco teórico de la investigación analiza las características de las personas con SD, así como la importancia de la lectura y la escritura emergente, la mediación y los beneficios del disfrute literario. La recogida y análisis de los datos han sido otro de los puntos fuertes de la investigación, gracias a la envergadura de la información el análisis ha resultado determinante a la hora de realizar el informe de investigación. Este último ha permitido llegar unas conclusiones significativas entorno a la posibilidad de que los jóvenes con SD puedan considerar la lectura literaria y la escritura creativa como una opción en su tiempo de ocio. En las conclusiones, además, se expone un análisis de las Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades (DAFO), con la finalidad de Corregirlas, Afrontarlas, Mantenerlas y Explorarlas (CAME). Se concluye el trabajo con la relación de referencias bibliográficas utilizadas.

The research that concerns us aims to record the beliefs that exist around the processes of literary enjoyment in an educational community (families, teachers, and young people) of young people with Down Syndrome. To advance in the line of literary enjoyment and respond to the other objective of the research, a literary action program has been designed, planned, and implemented, a program designed for a group of young people between 20 and 31 years old with Down Syndrome to enjoy literary reading and creative writing. This action research establishes links with the Research Project How is literary reading and creative writing developed in people with intellectual disabilities? One more step towards the Rights Approach, directed by Dr. Marcela Jarpa Azagra of the Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile). Considering the participatory action of the research, several phases have been developed simultaneously, according to Francés et al. (2015) it is of vital importance the flexibility between the availability of the participants and the needs of the research. Throughout the process it is intended to collect quality data that allow to describe and identify the beliefs of the collective around literary enjoyment, it is necessary that this information is relevant to respond to the objectives of the research (Patton, 1990). The design of the intervention program is carried out from an inclusive approach in which a group of young people with Down Syndrome can access literature as a right to enjoyment, as another opportunity to enrich their leisure time and, also, as a gateway to culture. The research is developed in an Association of families with sons and daughters with Down Syndrome (DS), specifically Cedown Jerez. The theoretical framework of the research analyzes the characteristics of people with DS, as well as the importance of emerging reading and writing, mediation, and the benefits of literary enjoyment. The collection and analysis of the data have been another of the strengths of the research, thanks to the size of the information the analysis has been decisive when making the research report. The latter has allowed significant conclusions to be reached around the possibility that young people with DS can consider literary reading and creative writing as an option in their leisure time. The conclusions also present an analysis of Weaknesses, Threats, Strengths and Opportunities (SWOT), as well as a CAME analysis to propose improvements. The work is concluded with the list of bibliographic references used.