Impacto de un programa de intervención para promover la competencia digital del futuro docente: un estudio de caso

Abstract

El aumento de la población digitalmente competente es fundamental para promover un desarrollo social inclusivo y sostenible. Ofrecer una capacitación que lo posibilite ha de ser una prioridad que la Universidad debe abordar de forma urgente, especialmente las facultades de educación, ya que sus graduados serán los encargados de formar a estudiantes de todas las etapas y contextos. Las investigaciones que ilustren como abordar esta formación son escasas y, aunque el diseño de modelos conceptuales como el Marco Europeo para la Competencia Digital de los Educadores DigCompEdu (Redecker, 2017) es un gran paso, resulta necesario realizar estudios que lo acompañen de una propuesta pedagógica que haga posible implementarlo. Para ello, es importante implementar programas de intervención y analizar su impacto en la formación docente inicial, siendo este el objetivo del presente artículo de investigación; concretamente, a través de un estudio exploratorio mixto de medidas repetidas. Tras la intervención, los resultados muestran un aumento estadísticamente significativo de la competencia digital de los sujetos, especialmente en el área competencial de DigCompEdu: competencias pedagógicas de los educadores.

Digitally competent population increase is fundamental to promote inclusive and sustainable social development. Offering training that makes it possible must be a priority that the University must address urgently, especially the faculties of education, since its graduates will be in charge of training students of all stages and contexts. Research that illustrates how to approach this training is scarce and, although the design of conceptual models such as The European Framework for the Digital Competence of Educators DigCompEdu (Redecker, 2017) is a great step, it is necessary to carry out studies that accompany it with a pedagogy proposal that makes it possible to implement. For this, it is important to implement intervention programs and analyseits impact on initial teacher training, this being the objective of this research article; specifically, through a mixed exploratory study of repeated measures. After the intervention, the results show a statistically significant increase in the digital competence of the subjects, especially in the competence area of DigCompEdu: pedagogical competences of educators.

O aumento da população digitalmente competente é essencial para promover o desenvolvimento social inclusivo e sustentável. Oferecer uma formação que viabilize deve ser uma prioridade que a Universidade deve enfrentar com urgência, especialmente as faculdades de educação, já que seus egressos serão responsáveis pela formação de alunos de todas as etapas e contextos. A investigação que ilustre como abordar esta formação é escassa e, embora o desenho de modelos conceptuais como o Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores (Redecker, 2017) seja um grande passo, é necessário realizar estudos que o acompanhem com uma proposta pedagógica que permita a sua implementação. Para tal, importa implementar programas de intervenção ee análise do seu impacto na formação inicial de professores, sendo este o objetivo deste artigo de investigação; especificamente, por meio de um estudo exploratório misto de medidas repetidas. Após a intervenção, os resultados mostram um aumento estatisticamente significativo na competência digital dos sujeitos, especialmente na área de competência do DigCompEdu: competências pedagógicas dos educadores.