Inteligencia emocional y educación: desarrollo de competencias socioemocionales

Abstract

Desde la aparición del concepto de inteligencia emocional (IE) elaborado por Salovey y Mayer en 1990 y revisado en 1997, su importancia y utilidad ha ido creciendo, especialmente durante la última década, captando el interés científico y el de los medios divulgativos. El manual, en el que se incorpora el capítulo presentado, es el primer libro en lengua castellana que se publica basado en la idea de que la Inteligencia Emocional es un conjunto de cuatro habilidades emocionales que permiten a la persona incorporar las emociones en su sistema inteligente. El capítulo presentado se apuesta porque una de las principales funciones de la educación es la adaptación social del individuo, es decir, su integración en la sociedad, que forme parte de la misma y que, de esta manera, la sociedad se perpetúe. Sin embargo, se defiende que en ella no sólo se deben contemplar pensamientos y acciones, sino también sentimientos y emociones. Por otro lado, se basa en la necesidad real y actual de los jóvenes de contar con recursos sociales y emocionales con los que hacer frente a las diversas situaciones de riesgo con las que conviven a diario. Para ello se comienza haciendo un repaso de las evidencias empíricas que relacionan la Inteligencia emocional con la adaptación socioescolar de los discentes en sus distintas dimensiones. Seguidamente, se centra el interés en el desarrollo de las competencias emocionales de los educadores (profesores, familias, amigos, etc.) como parte fundamental del proceso educativo. A continuación, se plantean las características que se tienen que tener en cuenta a la hora de desarrollar programas de desarrollo de competencias emocionales en la escuela que permitan el entrenamiento de habilidades generales con probabilidad de generalización, así como aplicaciones de la Inteligencia Emocional en la práctica docente. Por tanto, este capítulo ofrece una perspectiva novedosa en educación que puede ofrecer efectos positivos frente a situaciones que preocupan a la comunidad educativa y sociedad en general: la salud mental, la prevención de actos violentos y conductas disruptivas, el consumo de drogas y el fracaso escolar.