La formación inicial de maestros de alemán, francés e inglés como lengua extranjera en la Universidad de Cádiz

Abstract

Este trabajo de fin de grado analiza la formación inicial de docentes para la enseñanza de la lengua extranjera en educación primaria, con especial interés en el inglés. Los participantes de la presente investigación son alumnos que cursan el último año del grado de Educación Primaria en la Universidad de Cádiz (UCA) durante el curso académico 2023-24. Concretamente, el alumnado cursa la mención de Lengua Extranjera/AICLE (alemán, francés o inglés). La investigación tiene como objetivo analizar la formación de este alumnado para comprobar si las competencias que han adquirido en esta formación inicial son las adecuadas para ser docentes de lengua extranjera. Para ello, se lleva a cabo una investigación mixta que permite la obtención y el análisis de datos cuantitativos y cualitativos. La misma posibilita conocer las experiencias y percepciones de los participantes sobre aspectos como sus habilidades lingüísticas, sus competencias para enseñar la lengua extranjera y aspectos relacionados con el programa UCA. Asimismo, este trabajo cuenta con los siguientes objetivos específicos: 1) determinar si factores como el enfoque AICLE ayudan a la formación de docentes de lengua extranjera; 2) identificar fortalezas y debilidades del programa UCA que han podido incidir en la formación del alumnado, a partir de sus percepciones y experiencias; y 3) desarrollar recomendaciones para mejorar la formación de docentes de lengua extranjera a través del análisis de las percepciones y experiencias del alumnado. Las conclusiones de este estudio indican que, aunque los docentes en formación piensan que tienen capacidad suficiente para enseñar la lengua extranjera en primaria, se aprecia que deben seguir formándose en este ámbito, puesto que su formación ha sido mínima y no les permite que adquieran las competencias adecuadas. Además, algunos no cumplen todavía con el único requisito exigido en Andalucía.