ACADEMIC LITERACY IN UNIVERSITY STUDENTS

Abstract

Objective:The aim of this research is to explore the academic literacy of university students, evaluated as a construct composed of five dimensions: academic writing and discursive genres, stages and steps in academic writing, sources of information used, digital literacy, and the use of digital platforms for collecting academic works.Theoretical Framework:This section presents the main concepts and academic literature that support the research, providing a solid foundation to understand the context of the study.Method:The methodology adopted for this research is quantitative in nature, with a cross-sectional design, and exploratory and descriptive scope. Data collection was conducted using a questionnaire composed of five dimensions, in order to cover all aspects inherent to academic literacy.Results and Discussion:The study on academic writing in university students reveals significant deficiencies in essential practices and skills. A high percentage of students infrequently engage in writing academic textsand self-assess as deficient in essay writing, which suggests a lack of confidence and critical ability. Moreover, most do not follow proper planning or drafting processes in their work and tend to opt for less rigorous information sources like Google, instead of specialized academic databases. These findings indicate an urgent need to reinforce the teaching of academic writing and digital literacy, with a focus on improving argument structuring and critical evaluation of sources to prepare students for future academic and professional challenges.Originality/Value:This study provides a critical perspective on the effectiveness of academic writing practices in higher education, identifying key areas for improvement of essential skills and digital literacyamong university students.

Objetivo: O objetivo desta pesquisa é explorar a literacidade acadêmica de estudantes universitários, avaliada como um construto composto por cinco dimensões: escrita acadêmica e gêneros discursivos, etapas e passos na escrita acadêmica, fontes de informação utilizadas, alfabetização digital e uso de plataformas digitais para coleta de trabalhos acadêmicos.Referencial Teórico: Neste tema, são apresentados os principais conceitos e a literatura acadêmica que sustentam a pesquisa, proporcionando uma base sólida para entender o contexto da investigação.Método:A metodologia adotada para esta pesquisa é de natureza quantitativa, com um desenho transversal e alcance exploratório e descritivo. A coleta de dados foi realizada por meio de um questionário composto por cinco dimensões, com o objetivo de abranger todos os aspectos inerentes à literacidade acadêmica. Resultados e Discussão:O estudo sobre a escrita acadêmica em estudantes universitários revela deficiências significativas em práticas e habilidades essenciais. Uma alta porcentagem de alunos participa infrequentemente na redação de textos acadêmicos e se autoavalia como deficiente na redação de ensaios, o que sugere uma falta de confiança e habilidade crítica. Além disso, a maioria não segue processos adequadosde planejamento ou rascunho em seus trabalhos e tende a optar por fontes de informação menos rigorosas como o Google, em vez de bases de dados acadêmicas especializadas. Esses achados indicam uma necessidade urgente de reforçar o ensino de escrita acadêmica e alfabetização digital, com um foco em melhorar a estruturação de argumentos e a avaliação crítica de fontes para preparar os estudantes para futuros desafios acadêmicos e profissionais.Originalidade/Valor:Este estudo oferece uma perspectiva críticasobre a eficácia das práticas de escrita acadêmica no ensino superior, identificando áreas-chave para a melhoria de habilidades essenciais e alfabetização digital entre estudantes universitários.

Objetivo:El objetivo de la presente investigación es explorar la literacidad académica de estudiantes universitarios, evaluada como constructo conformado por cinco dimensiones: escritura académica y géneros discursivos, etapas y pasos en la escritura académica, fuentes de información utilizadas, alfabetización digital, y uso de plataformas digitales de recopilación de trabajos académicos.Marco Teórico:En este tema se presentan los principales conceptos y la literatura académicaque sustentan la investigación, proporcionando una base sólida para comprender el contexto de la investigación.Método:La metodología adoptada para esta investigación es de naturaleza cuantitativa, con un diseño transversal, y alcance exploratorio y descriptivo. La recolección de datos se realizó mediante um cuestionario compuesto por cinco dimensiones, com el finde abarcar todos los aspectos inherentes a la literacidad académica.Resultados y Discusión:El estudio sobre escritura académica en estudiantes universitarios revela deficiencias significativas en prácticas y habilidades esenciales. Un elevado porcentaje del alumnado participa infrecuentemente en la redacción de textos académicos y se autoevalúan como deficientes en la redacción de ensayos, lo que sugiere una falta de confianza y habilidad crítica. Además, la mayoría no sigue procesos adecuados de planificación o borrador en sus trabajos, y tienden a optar por fuentes de información menos rigurosas como Google, en lugar de bases de datos académicas especializadas. Estos hallazgos indican una necesidad urgente de reforzar la enseñanza de escritura académica y alfabetización digital, con un enfoque en mejorar la estructuración de argumentos y la evaluación crítica de fuentes para preparar a los estudiantes para futuros desafíos académicos y profesionales. Originalidad/Valor:Este estudio aporta una perspectiva crítica sobre la eficacia de las prácticas de escritura académica en la educación superior, identificando áreas clave para la mejora de habilidades esenciales y la alfabetización digital entre estudiantes universitarios.