La formación del docente para cursos de español para fines específicos (Spanish for specific purposes teacher training)

Abstract

Con el fin de preparar a los egresados de programas de lenguas y culturas para el cambiante mercado de trabajo, organizaciones como la Modern Language Association (MLA), la Asociación Española de Lingüística Aplicada (AESLA) y la American Association for the Teaching of Spanish and Portuguese (AATSP) han recomendado la adopción de currículos que faciliten el desarrollo de las habilidades profesionales más solicitadas en el mercado laboral, es decir, la competencia intercultural, la comunicación interpersonal y la colaboración comunitaria (MLA 2007; King Ramírez y Lafford 2018; Bocanegra-Valle 2020). Por su parte, las instituciones de educación superior intentan cumplir con las nuevas demandas profesionales al crear cursos de lenguas especializadas con fines académicos y profesionales. No obstante, si bien existen estudios sobre los contenidos de estos cursos, la información de la que disponemos sobre la formación de los docentes que los imparten es muy escasa--una laguna que se hace aún más evidente en el caso del español para fines específicos (EFE). En este capítulo se analiza la formación de docentes de EFE en tres regiones concretas, como son Estados Unidos (EE. UU.), Europa y América Latina, con el objetivo de ofrecer un estado de la cuestión e identificar posibles actuaciones futuras. Primero, se abordarán los antecedentes históricos y los conceptos fundamentales en estas tres regiones. Seguidamente se explorarán las posibilidades de formación docente y de desarrollo profesional del profesorado de EFE, así como los cursos de formación existentes y las necesidades de capacitación de estos docentes. Por último, y a modo de conclusión, el capítulo ofrecerá sugerencias para direcciones futuras de acción.