Conocimientos didáctico-matemáticos del profesorado de primaria en formación para la enseñanza de la probabilidad

Abstract

La formación del profesorado de primaria y secundaria en probabilidad es esencial para desarrollar una comprensión temprana de los conceptos probabilísticos en sus alumnos. El objetivo de este trabajo fue evaluar los conocimientos didáctico-matemáticos para la enseñanza de la probabilidad de futuros maestros de Educación Primaria españoles. Para ello, se pidió a 156 futuros docentes que completaran un cuestionario con tres tareas, cada una de ellas con cuatro secciones. El primero consiste en resolver y justificar la tarea y evalúa los conocimientos comunes sobre probabilidad; en el segundo, pide identificar los objetos matemáticos necesarios para la resolución y evalúa la faceta epistémica del conocimiento didáctico; el tercero requiere discriminar entre las respuestas correctas e incorrectas de estudiantes ficticios a la tarea, analizando así la faceta cognitiva; y el cuarto consiste en sugerir acciones para superar los errores de los estudiantes, evaluando así las facetas mediacionales e interaccionales. Los participantes demuestran un buen conocimiento común del contenido e identifican correctamente las respuestas correctas e incorrectas de los estudiantes ficticios. El desempeño en la identificación de objetos matemáticos, la explicación de los errores de los estudiantes y la sugerencia de acciones de enseñanza es inferior. Estos resultados sugieren aspectos que es necesario reforzar en la formación del profesorado de 1º y 2º ciclo de Educación Primaria para la enseñanza de la probabilidad.