El Debate como aprendizaje colaborativo

Abstract

En una asignatura optativa del grado de Medicina, como es la Acupuntura, es fundamental para los docentes realizar una docencia atractiva, participativa y que mantenga alto el interés del alumnado por la asignatura. Hemos intentado siempre realizar técnicas docentes innovadoras que al mismo tiempo que enseñen, motiven al alumno y que el aprendizaje se vea reflejado en los resultados académicos. En este proyecto de Innovación docente hemos desarrollado una actividad dentro de los seminarios de la asignatura optativa Acupuntura del tercer curso del Grado de Medicina, en la que se ha fomentado el debate activo como forma de aprendizaje colaborativo. El debate es una técnica de aprendizaje colaborativo que implica la discusión estructurada de diferentes puntos de vista sobre un tema específico. Los participantes se dividen en dos equipos y defienden sus posturas ante el otro equipo, buscando persuadir a los demás y llegar a un consenso. Esta técnica docente fomenta el pensamiento crítico, la habilidad para argumentar y defender ideas y el respeto por quienes tienen un punto de vista diferente al propio. En el debate, los estudiantes no solo aprenden a presentar sus ideas, sino también a escuchar y responder a los argumentos de los demás. Esta habilidad de escuchar activamente y respetar las opiniones de los demás es esencial no solo en la vida profesional, sino también en la personal. Además, el debate fomenta el pensamiento crítico, ya que los estudiantes deben investigar el tema a discutir y analizar los diferentes puntos de vista. También les enseña a evaluar la información de manera crítica y a desarrollar sus propios criterios ya que cuando se discuten ideas nuevas y se desafían las convenciones establecidas, los estudiantes aprenden a valorar diferentes formas de pensar.