Ansiedad matemática de maestros en formación: un estudio de caso de alumnado de cuarto curso del Grado

dc.contributor.author	Costado Dios, María Teresa
dc.contributor.author	Alegre Salguero, María de la Paz
dc.contributor.other	Didáctica	es_ES
dc.date.accessioned	2025-09-18T14:06:50Z
dc.date.available	2025-09-18T14:06:50Z
dc.date.issued	2024
dc.identifier.isbn	978-84-1170-767-1
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10498/37270
dc.description.abstract	El dominio afectivo juega un papel fundamental en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Este ha empezado a cobrar importancia en la medida en que los educadores han apreciado la influencia que tiene sobre el aprendizaje escolar (Hernández, 1996). Autores como McLeod (1998) defienden la existencia de tres descriptores y define el dominio afectivo como un extenso rango de estados de ánimo que son generalmente considerados como algo diferente de la pura cognición, e incluye como componentes específicos el conjunto del sistema de creencias, las actitudes y las emociones.	es_ES
dc.format	application/pdf	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Dykinson	es_ES
dc.rights	Atribución-NoComercial 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/	*
dc.source	Innovación docente en el aula universitaria: nuevas soluciones para viejas problemáticas (Dykinson), 2024, pp. 1088-1103	es_ES
dc.title	Ansiedad matemática de maestros en formación: un estudio de caso de alumnado de cuarto curso del Grado	es_ES
dc.type	book part	es_ES
dc.rights.accessRights	open access	es_ES
dc.type.hasVersion	VoR	es_ES

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