Evaluación de estrategias pedagógicas utilizadas en un proyecto de educación ambiental con estudiantes de enfermería

Abstract

Esta investigación tuvo como objetivo evaluar las estrategias pedagógicas utilizadas en un proyecto de educación ambiental desarrollado en estudiantes de enfermería de nivel tecnológico, con el fin de identificar las experiencias y establecer mejoras en el modo de impartir educación ambiental. Este estudio es de tipo preexperimental, con un diseño transversal. La población objeto de estudio estuvo conformada por 98 participantes, a quienes se les realizó un pre y pos-test para explorar los conocimientos previos, valores ambientales, tipos de estrategias pedagógicas, de comunicación, entornos de aprendizaje y contenidos impartidos. Los resultados alcanzados demostraron que, los participantes incrementaron sus conocimientos y valores ambientales, las estrategias pedagógicas que tuvieron mayor incremento fueron los foros de discusión e infografías, y en cuanto al ambiente de aprendizaje, el presencial. Se concluye que las estrategias de aprendizaje fueron efectivas, en el logro del incremento de la cultura ambiental, y las experiencias alcanzadas, posibilitan replicarlas en proyectos futuros, así como para la inserción del tema ambiental como eje transversal en carreras no afines con la temática ambiental.

This research aimed to evaluate the pedagogical strategies implemented in an environmental education project carried out with technological-level nursing students, with the goal of identifying effective practices and proposing improvements in the delivery of environmental education. This was a pre-experimental study with a cross-sectional design. The study population consisted of 98 participants who completed both a pre-test and a post-test to assess prior knowledge, environmental values, the types of pedagogical and communication strategies used, learning environments, and the topics covered. The results showed that participants increased their environmental knowledge and values. The pedagogical strategies that showed the greatest improvement were discussion forums and infographics, while the preferred learning environment was face-to-face instruction. It is concluded that the learning strategies were effective in fostering greater environmental awareness, and the experiences gained can be replicated in future projects, as well as support the integration of environmental topics as a cross-cutting theme in programs not directly related to environmental studies.