El abordaje del conocimiento cotidiano desde la teoría de las representaciones sociales

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URI: http://hdl.handle.net/10498/9816

URL: http://www.apac-eureka.org/revista/Volumen7/Numero_7_3/Vol_7_Num_3.htm

ISSN: 1697-011x

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Alternative title
The approach of everyday knowledge from the theory of social representations
Author/s
Mazzitelli, Claudia; Aparicio, Miriam
Date
2010-10-26
Source
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias - 2010, 7(3) pp. 636-652
Abstract
En este trabajo proponemos un abordaje conceptual del estudio del conocimiento cotidiano acerca de los fenómenos naturales, asociados al aprendizaje de las Ciencias, desde una perspectiva psicosocial. Entendemos que el conocimiento cotidiano que poseen los alumnos podría considerarse próximo a las representaciones sociales en su definición tradicional. En esta línea, lograr un aprendizaje, y la consecuente reelaboración conceptual, implicaría un cambio en las representaciones socialmente compartidas. Pensamos que este abordaje nos permitirá analizar y reinterpretar de manera más holística las dificultades de aprendizaje de las Ciencias de la Naturaleza
Subjects
Conocimiento cotidiano; Ciencias de la Naturaleza; Abordaje psicosocial; Representaciones sociales; Everyday knowledge; Natural Sciences; psychosocial approach; social representations
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