¿Es inclusiva la legislación que regula la etapa de educación infantil en Andalucía? Descubriendo sus matices y contradicciones

Abstract

Este trabajo ofrece un análisis crítico y reflexivo sobre la normativa vigente en la etapa de Educación Infantil en Andalucía, centrándose en la Orden del 30 de mayo de 2023, que desarrolla el currículo de dicha etapa en la Comunidad Autónoma de Andalucía, y la Instrucción 11/22 del 23 de junio, emitida por la Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa, que regula aspectos organizativos y de funcionamiento para los centros que impartan educación infantil durante el curso 2022/2023.

El análisis tiene como objetivo evaluar si el lenguaje utilizado en estos documentos facilita la comprensión y aplicación de una educación inclusiva, y cómo se traduce en las prácticas educativas. A través de un análisis documental, se observa la existencia de inconsistencias terminológicas que confunden los enfoques de inclusión e integración, lo que revela incoherencias en el discurso hacia una verdadera transformación inclusiva. Para avanzar hacia una educación inclusiva, las políticas deben ofrecer un marco claro que permita la construcción de culturas y prácticas educativas inclusivas (Hayas y Rojas, 2016).