Multiculturalism and interculturality in CLIL

Abstract

The following project is focused on the study of how interculturality and multiculturalism are treated, more specifically in bilingual education programs, more specifically CLIL. The purpose of this work is to learn how different cultures are approached and learnt about through the use of a foreign language in the classroom – which is, in this case, English – as well as taking into account the manner in which different competences are reinforced and/or developed thanks to its use. To carry out the study, first, we have based the work on a data base consisting of the results from various surveys done to students of secondary education in Cádiz, as well as personal interviews directed at teachers. Secondly, activities belonging to proposals of lesson plans made by teachers included in the Junta de Andalucía have been taken as a source of analysis, by taking a look at the same school grades previously surveyed. This study has allowed us to arrive to the conclusion that we initially expected, such as the matter of cultural identity in a bilingual classroom, interculturality, the relationship between the linguistic code and cultural one, and whether being bilingual automatically means to be bicultural.

El presente trabajo se centra en el estudio del tratamiento de la interculturalidad y la multiculturalidad en la educación bilingue, más específicamente en el enfoque metodológico conocido como AICLE. El fin de este proyecto es conocer cómo se tratan y estudian las distintas culturas por medio del uso de una lengua extranjera en el aula (en este caso inglés), al igual que las competencias que fomentan y se desarrollan mediante su uso. Esto se ha llevado a cabo a través de, en primer lugar, un estudio basado en unas encuestas destinadas (y completadas) por alumnos de E.S.O., al igual que entrevistas personales dirigidas al cuerpo docente. En segundo lugar, se ha tomado como punto de análisis las actividades incluidas en las secuencias didácticas propuestas para el programa AICLE por la Junta de Andalucía para los mismos cursos de educación secundaria previamente encuestados. Los resultados llevan a concluir cuestiones debatibles, como saber si ser bilingüe se puede equiparar con ser bicultural, el tratamiento de la interculturalidad, la relación lingüística y cultural, y la identidad cultural del individuo inscrito en AICLE.