La lectura fácil como recurso inclusivo para el fomento de la literatura infantil en el alumnado con dislexia

Abstract

El presente documento recoge una investigación contextualizada a nivel nacional que se ha realizado principalmente con el fin de conocer cuál es la relación que mantienen los discentes de Educación Primaria con dislexia a nivel nacional con la literatura infantil y qué conocimiento y experiencia han tenido o tienen con material de Lectura Fácil tanto ellos como sus familias. El resultado de la misma ha sido realmente fructífero ya que nos ha permitido conocer bien en qué consiste realmente la literatura infantil y su fomento, qué es la dislexia y cuáles son características, qué y cómo son los materiales de lectura fácil, dónde se puede encontrar información sobre ellos, cuáles son las razones que da la mayoría de los alumnos con dificultades de aprendizaje en la lectura para rechazarla y nos ha demostrado que muchas familias desconocen este recurso que les podría ser de gran utilidad. Por último, quiero dejar claro que en este escrito intento dejar constancia de que, si se hacen las cosas realmente bien, con formación, tranquilidad y empatía, se puede llegar a conseguir que los niños disfruten del maravilloso mundo de los libros.

This document is a nationwide contextualised research project that has been carried out mainly with the aim of finding out what relationship primary school students with dyslexia have with children's literature and what knowledge and experience they and their families have had or still have with Easy Reading material. The result has been really fruitful since it has allowed us to know well what children's literature really consists of and how to promote it, what dyslexia is and what its characteristics are, what and how easy reading materials are, where information about them can be found, what are the reasons given by most students with learning difficulties in reading to reject it and it has shown us that many families are unaware of this resource that could be very useful to them. Finally, I would like to make it clear that in this writing I am trying to put on record that if you do things really well, with training, calm and empathy, you can get children to enjoy the wonderful world of books.