Programas de comprensión de textos. Bases psicopedagógicas para su evaluación y diseño

Abstract

La universalización de la oferta educativa en nuestra sociedad ha logrado, en líneas generales, erradicar el analfabetismo de las generaciones más jóvenes. Pero este logro ha corrido parejo con el incremento del "analfabetismo funcional", es decir, del número de personas que, habiendo aprendido a leer, carecen de la capacidad de "aprender leyendo". Las limitaciones en la capacidad de comprensión de la lengua escrita se han convertido, de este modo, en uno de los grandes problemas actuales. En esta obra se presentan de una manera sintética las principales claves psicopedagógicas que subyacen a tales limitaciones para, a partir de ellas, extraer algunos principios básicos sobre Primaria y Secundaria. Es, por lo tanto una obra fundamentalmente dirigida al profesorado de los niveles obligatorios, aunque creemos que su lectura podría resultar de utilidad también a otras personas: orientadores/as escolares, profesorado universitario y, en general, a todos/as los interesados en un tema de tanta relevancia educativa y social. Daniel González Manjón y Angel Marcilla Fernández son profesores del Departamento de Psicología en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Cádiz, comprometidos desde su función docente e investigadora en la intervención psicopedagógica sobre las dificultades de aprendizaje.