Las situaciones de aprendizaje en la escuela rural desde la mirada docente

Abstract

Con la promulgación de la LOMLOE, surge una reforma educativa que pretende ofrecer una educación inclusiva que supere los retos de la sociedad siglo XXI pero que a su vez está condicionada por fuertes intereses políticos, ideológicos y económicos que repercuten de forma directa en el sistema educativo español. El profesorado de Educación Infantil, en situación de incertidumbre por las continuas exigencias reformistas, se enfrenta entre otros aspectos a la aplicación situaciones de aprendizaje, una estrategia metodológica aparentemente novedosa e innovadora que supone un gran desafío para el mismo, al que se une los requerimientos contextuales del entorno escolar en el que cada agente ejerce la docencia. Uno de estos casos, la escuela rural, un entorno rico de aprendizaje, y a su vez, una escuela en riesgo de desaparición a pesar de su gran valor pedagógico. Fruto de esta situación, se plantea la presente investigación de corte cualitativo en la que se pretende conocer y comprender la percepción docente de la etapa de Educación Infantil acerca de las situaciones de aprendizaje en la escuela rural. Para ello, se utilizan como instrumentos principales la entrevista individual semiestructurada y el grupo focal, lo que permitirá comprender la mirada de estos agentes acerca del tema planteado. En relación a los resultados obtenidos, destaca la relevancia de la formación docente, las barreras existentes a nivel político-educativo así como los beneficios y las dificultades que supone la aplicación de las situaciones de aprendizaje. Siendo estos aspectos fundamentales, cabe concluir que dicha estrategia únicamente supone una novedad en cuanto a su enfoque competencial siendo esto un obstáculo para el profesorado al no sentirse preparado para enfrentarlo adecuadamente. A pesar de ello, la consideran como una metodología enriquecedora y beneficiosa para el alumnado, aunque no todas las escuelas reúnan las condiciones adecuadas para aplicarla.