L'évaluation de l'anglais comme deuxième langue dans le Cadre européen commun de référence pour les langues : une étude empirique

Abstract

Compte tenu de l'importance croissante de l'accréditation des compétences dans une deuxième langue au sein du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (désormais, CECRL), cet article présente les résultats préliminaires d'un projet international de recherche en cours et dirigé par l'Université de Cadix dont le but est de comparer et de contraster le caractère effectif, fiable et homogène des différentes épreuves orales actuellement en vigueur. Un groupe d'étudiants universitaires soigneusement sélectionnés, tous de niveau B1+, B2 ou C1 potentiel, ont réalisé différentes épreuves orales d'anglais pour le niveau C1. Des évaluateurs expérimentés ont fait passer chacune de ces épreuves auxdits étudiants en suivant scrupuleusement les consignes de l'examen et les critères d'évaluation prévus pour chacune d'entre elles. Après chaque épreuve, on demandait aux candidats de remplir un questionnaire détaillé à propos de leurs perceptions et l'évaluation de l'épreuve. L'analyse contrastive des résultats de cette étude, l'intervention des candidats au cours de chaque épreuve, ainsi que l'évaluation de l'efficacité des épreuves par les évaluateurs et par les étudiants examinés, démontrent que les épreuves orales d'anglais actuelles ne sont pas si homogènes, ni aussi fiables et effectives qu'on le pensait a priori, et nous permettent de suggérer des améliorations afin de développer une épreuve orale de nivellement plus fiable et plus objective.

Given the increased importance of the accreditation of second language skills within the Common European Framework of Reference for Language (CEFR), this paper presents the initial findings of an ongoing project being carried out at the University of Cádiz (Spain) which aims to compare and contrasts the effectiveness, reliability and homogeneity of the various oral tests presently on offer. A carefully selected sample of university students, all with a potential B2 or C1 level of English, underwent different English oral exams apt for those levels. Each of the tests was administered under exam conditions by experienced testers strictly following the examining rubric and evaluation descriptors supplied by each of the examining boards. After each test, the participants were asked to fill in a detailed questionnaire on their own perceptions and assessment of the test. Through the comparative analysis of the results and performances, as well as the evaluation of the efficacy of the tests from both the examiner and the examinee’s perspective, our ultimate aim is to be in a position to put forward suggestions for future improvements in developing a more reliable and objective level test.