Comprensión de la aleatoriedad por maestros de educación infantil en formación

Abstract

Propuestas recientes reclaman incluir ideas sobre el azar y la probabilidad en la educación infantil, pero esta introducción precisa de la preparación previa del profesorado de esta etapa educativa. Dicha preparación específica no se ha contemplado en España hasta la fecha, y son pocas las investigaciones que analizan el conocimiento previo del profesorado en formación. El objetivo de este trabajo fue realizar un estudio exploratorio de la concepción de aleatoriedad en los maestros de educación infantil en formación. Para ello se analizan las respuestas de una muestra de 132 maestros en formación a un cuestionario con una pregunta abierta y otra en que se deben discriminar sucesos aleatorios y no aleatorios. Los resultados indican en una parte de los participantes una concepción incompleta de la aleatoriedad y falta de discriminación de sucesos aleatorios y deterministas.