Evolución de las enseñanzas practicas post-COVID 19: estudio de un caso en el seno de los grados de ingeniería en tecnología industrial e ingeniería mecánica en la Universidad de Cádiz

Abstract

La situación vivida durante la COVID-19 y los años posteriores, ha expuesto las carencias que las enseñanzas superiores venían manisfestando en cuanto a la conciliación entre una enseñanza presencial y online. Las medidas de contención dictamidas por el Gobierno español durante el “Estado de alarma” (BOE 2020) impidió que el alumnado pudiera asistir de forma presencial a las aulas. Ante esta situación, el profesorado intentó solventar esta tesitura. Para ello, llevó a cabo todas las acciones necesarias para divulgar los contenidos a impartir en el seno de las asignaturas en los que estaban inmersos empleando las herramientas de difusión virtual que tenían a su disposición. Sin embargo, estas herramientas no siempre son efectivas, es decir, su uso no garantiza que la población estudiantil reciba los conocimientos asociados a una determinada materia. Es más, su empleo puede incluso afectar negativamente a la evolución en el rendimiento académico de la población estudiantil, en los cursos presentes y venideros. En afán de analizar si la situación vivida a causa de la COVID-19 ha repercutido en los resultados académicos obtenidos en las enseñanzas superiores, la presente contribución analiza las titulaciones de “Grado en Ingeniería Mecánica (GIM)” y “Grado en Ingeniería en Tecnologías Industriales (GITI)” impartidas en la Escuela Superior de Ingeniería (ESI) de la Universidad de Cádiz (UCA). Concretamente, el estudio se lleva a cabo atendiendo a la evolución de los indicadores: i) tasa de éxito, ii) tasa de rendimiento y iii) tasa de absentismo en los 4 últimos cursos escolares en las asignaturas de “Ciencias y Tecnologías de Materiales (CIM)”, impartidas en el primer curso de ambos grados, y de “Ingeniaría en Tecnologías Industriales (ITM)”, impartida en tercero. Los resultados revelan una mejora de dichos indicadores en el año de la pandemia y un empeoramiento en la postpandemia de COVID-19 manifiestando que las acciones llevadas a cabo durante la misma persisten más allá de su implementación en las aulas.

A situação vivida durante a COVID-19 e nos anos subsequentes expôs as deficiências que o ensino superior vinha demonstrando em termos de conciliação do ensino presencial e on-line. As medidas de contenção ditadas pelo governo espanhol durante o "Estado de Alarme" (BOE 2020) impediram os alunos de assistir às aulas presenciais. Diante dessa situação, a equipe de professores tentou resolver o problema. Para isso, realizaram todas as ações necessárias para divulgar os conteúdos a serem ministrados nas disciplinas em que estavam imersos, utilizando as ferramentas de divulgação virtual de que dispunham. No entanto, essas ferramentas nem sempre são eficazes, ou seja, seu uso não garante que a população estudantil receba o conhecimento associado a uma determinada disciplina. Além disso, seu uso pode até ter um impacto negativo no desempenho acadêmico da população estudantil nos anos letivos atuais e futuros. Com o objetivo de analisar se a situação vivida em decorrência da COVID-19 teve impacto nos resultados acadêmicos obtidos no ensino superior, esta contribuição analisa os cursos de "Graduação em Engenharia Mecânica (GIM)" e "Graduação em Engenharia de Tecnologias Industriais (GITI)" ministrados na Escola de Engenharia (ESI) da Universidade de Cádiz (UCA). Especificamente, o estudo é realizado analisando a evolução dos indicadores: i) taxa de sucesso, ii) taxa de desempenho e iii) taxa de absenteísmo nos últimos 4 anos acadêmicos nas disciplinas de "Ciência e Tecnologia de Materiais (CIM)", ministrada no primeiro ano de ambas as graduações, e "Engenharia de Tecnologia Industrial (ITM)", ministrada no terceiro ano. Os resultados revelam uma melhora nesses indicadores no ano da pandemia e uma piora no pós-pandemia da COVID-19, mostrando que as ações realizadas durante a pandemia persistem além de sua implementação em sala de aula.