Lectura sin barreras: derecho, inclusión y pensamiento crítico en jóvenes con Síndrome de Down

Abstract

El acceso a la lectura constituye un derecho fundamental de todas las personas. En esta investigación inclusiva, realizada con jóvenes con síndrome de Down, se utiliza una metodología cualitativa y de enfoque etnográfico. En ella se aborda la identificación de necesidades y el conocimiento que sobre los libros ilustrados de no ficcióny los de Lectura Fácil tienen los participantes. Se apuesta por el desarrollo del pensamiento crítico de jóvenes participantes desde el análisis contextual. Los resultados han permitido seleccionar cuarenta obras relacionadas con los ODS, vinculados a los temas que más interesan a los jóvenes. Esta selección conformará el corpus de lectura de un programa de dinamización lectora. Además de mostrar el interés por la lectura y el acceso al conocimiento, se ha detectado curiosidad por la propuesta y por recibir formación específica sobre este tipo de libros por parte de la comunidad educativa. Para finalizar, se ha identificado la necesidad de revitalizar la biblioteca del centro. En conclusión, los hallazgos destacan la relevancia de continuar con la intervención en la asociación para, paulatinamente, mejorar la calidad de vida de sus usuarios.

Access to reading is a fundamental right for all people. This inclusive research, carried out with young people with Down’s syndrome, uses a qualitative methodology and an ethnographic approach. It addresses the identification of needs and the participants’ knowledge of non-fiction illustrated books and easy-to-read books. It is committed to developing the critical thinking of young participants through contextual analysis. The results have made possible to select forty works related to the SDGs, linked to the topics that most interest young people. This selection will form the reading corpus of a reading promotion program. In addition, it has been detected an interest in reading, access to knowledge and curiosity in the proporsal and in receiving specific training on this type of book by the educational community. Finally, the need to revitalize the school library has been identified. In conclusion, the findings highlight the relevance of continuing with the intervention in the association to gradually improve the quality of life of its users.