Percepciones de alumnado y profesorado sobre la tutorización online del TFM: el caso de la Universidad Internacional de Andalucía

Abstract

El Trabajo Fin de Máster supone un hito académico para el alumnado, siendo clave la labor de tutores y de coordinación del título, especialmente si se desarrolla de forma online. El propósito de este trabajo es conocer las valoraciones sobre el proceso de coordinación, tutorización y defensa del TFM de un Máster online, así como la incidencia de factores en dichas consideraciones. Para ello, se utilizó un cuestionario ad hoc que fue respondido por 21 tutores y 45 estudiantes. Los resultados señalan valoraciones moderadamente satisfactorias, destacando el diseño y tipología de TFM, así como el proceso de defensa de este, teniendo peor consideración la labor de coordinación, tutorización y satisfacción general con el proceso. Mientras que ser docente generó diferencias significativas en las percepciones de la labor de coordinación, tutorización y satisfacción general respecto al alumnado, el sexo no tuvo incidencia en las consideraciones. También haber tenido tutoría dedicada al acto de defensa generó diferencias significativas en la valoración del proceso de defensa del TFM. En conclusión, los procesos de coordinación y tutorización online de un TFM deben mejorar la definición de su cometido considerando la idiosincrasia del alumnado online.

The Master's Thesis represents an academic milestone for students, with the roles of supervisors and program coordinators being crucial—especially in an online format. The aim of this study is to understand the evaluations of the coordination, supervision, and defense processes of the Master's Thesis in an online program, as well as the influence of various factors on these evaluations. To this end, an ad hoc questionnaire was used, completed by 21 supervisors and 45 students. The results show moderately satisfactory evaluations, with positive emphasis on the design and type of thesis, as well as the defense process. In contrast, the coordination, supervision, and overall satisfaction with the process received lower ratings. While being a faculty member led to significant differences in perceptions regarding coordination, supervision, and overall satisfaction compared to students, gender had no significant impact on the evaluations. Additionally, having had a supervision session specifically dedicated to the defense led to significantly better evaluations of the defense process. In conclusion, the coordination and supervision processes of an online Master's Thesis should improve the definition of their roles, taking into account the specific characteristics of online students

O Trabalho de Conclusão de Mestrado (TCM) representa um marco acadêmico para os estudantes, sendo fundamental o papel dos orientadores e da coordenação do curso, especialmente quando realizado de forma online. O objetivo deste estudo é compreender as avaliações sobre os processos de coordenação, orientação e defesa do TCM em um mestrado online, bem como a influência de diversos fatores nessas avaliações. Para isso, foi utilizado um questionário ad hoc, respondido por 21 orientadores e 45 estudantes. Os resultados indicam avaliações moderadamente satisfatórias, com destaque para o desenho e a tipologia do TCM, assim como para o processo de defesa. Em contrapartida, os aspectos relacionados à coordenação, orientação e satisfação geral com o processo foram avaliados de forma menos favorável. Ser docente gerou diferenças significativas nas percepções sobre a coordenação, orientação e satisfação geral em relação aos estudantes, enquanto o sexo não teve influência nas avaliações. Além disso, ter tido uma orientação específica para o ato de defesa resultou em diferenças significativas na avaliação do processo de defesa. Conclui-se que os processos de coordenação e orientação online de um TCM devem aprimorar a definição de seus papéis, considerando a idiossincrasia dos estudantes da modalidade online.