El proceso de enseñanza-aprendizaje a prueba en la era de la integridad académica (IA1) x inteligencia artificial (IA2)

Abstract

Mientras que las instituciones de enseñanza superior aspiran a que los estudiantes desarrollen el concepto de integridad académica (IA1 ), la llegada de herramientas de inteligencia artificial (IA2 ) como ChatGPT pone a prueba el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por su parte, el profesorado tiene que inculcar valores éticos, mientras que el estudiantado enfrenta una panoplia de factores que lo influencian en la redacción de los trabajos universitarios. Frente a este estado de cosas, el objetivo principal del artículo es el de determinar las competencias que se tienen que desarrollar en esta era de inmersión continua en la IA2 con el fin de asegurar la IA1 . Para ello, se recurren a los resultados de un análisis cuantitativo descriptivo de las secciones y preguntas relevantes de los cuestionarios del profesorado (1357 participantes) y del estudiantado (4664 participantes) que participaron en esta primera colecta de datos del estudio del Partenariat Universitaire sur la Prévention du Plagiat (PUPP) (‘Colaboración Universitaria sobre la Prevención del Plagio’) aplicables a la disciplina del español como lengua extranjera (ELE), el cual fue llevado a cabo en 2023. Se concluirá que, con el fin de cumplir con sus papeles respectivos, se necesita que el profesorado y el estudiantado trabajen a la par.

While Higher Education institutions aim students to develop the concept of academic integrity (AI1 ), the arrival of artificial intelligence tools (AI2 ) like ChatGPT puts the process of teaching-learning to test. Respective to teachers, they must inculcate ethical values while students are confronted with a great deal of factors that influence them during their academic writings. Given this situation, the main objective of this article is to determine the competencies that must be developed in this era of continued immersion in AI2 to guarantee AI1 . To do so, the results of a quantitative descriptive analysis of the relevant sections and questions from questionnaires of the faculty (1357 participants) and the students (4664 participants) who participated in this first data collection of the study by Partnership on University Plagiarism Prevention (PUPP), conducted in 2023, will be used to apply them to the discipline of Spanish as a foreign language (SFL). The conclusion will be that, to accomplish their respective tasks, it is necessary that faculty and students work hand in hand.

Embora as instituições de ensino superior desejem que os alunos desenvolvam o conceito de integridade acadêmica (IA1 ), o advento de ferramentas de inteligência artificial (IA2 ), como o ChatGPT, põe à prova o processo de ensino-aprendizagem. Por sua vez, os professores precisam inculcar valores éticos, enquanto os alunos enfrentam uma panóplia de fatores que os influenciam na redação de trabalhos universitários. Diante dessa situação, o principal objetivo do artigo é identificar as competências que precisam ser desenvolvidas nesta era de imersão contínua na IA2 para garantir a IA1. Para isso, são usados os resultados de uma análise quantitativa descritiva das seções e perguntas relevantes dos questionários do corpo docente (1357 participantes) e dos alunos (4664 participantes) que participaram dessa primeira coleta de dados do estudo Partenariat Universitaire sur la Prévention du Plagiat (PUPP) aplicável à disciplina de espanhol como língua estrangeira (ELE), realizado em 2023. Conclui-se que, para cumprir suas respectivas funções, o corpo docente e os alunos precisam trabalhar lado a lado.