Estudiantes finlandesas de servicios sociales como facilitadoras de la adaptación lingüística de sus pares internacionales

Abstract

Este estudio examina el apoyo lingüístico disponible para los estudiantes internacionales en la educación superior finlandesa, centrándose en los encuentros informales de idiomas organizados por estudiantes del Grado en Servicios Sociales en una Universidad de Ciencias Aplicadas. Estas sesiones tienen como objetivo fomentar tanto la integración social como lingüística. A través de una entrevista en grupo focal, el estudio analiza las motivaciones de los estudiantes de Servicios Sociales para facilitar estas actividades, su autopercepción como aprendices orientados a la práctica y cómo estas percepciones influyen en sus enfoques pedagógicos. Basándose en la distinción entre el aprendizaje informativo y el transformador, los resultados destacan desafíos clave: oportunidades limitadas para practicar finés oral, el papel ambivalente del inglés —que facilita la comunicación diaria, pero dificulta la adquisición del finés— y la insuficiencia de la enseñanza formal del idioma para promover el uso activo del finés. El estudio subraya la importancia de iniciativas lingüísticas accesibles y dirigidas por compañeros de estudio para fomentar la integración y el bienestar tanto en los campus internacionales como fuera de ellos.

This study examines the language support available to international students in Finnish higher education, focusing on informal language meetings organized by Bachelor of Social Services students at a University of Applied Sciences. These sessions aim to foster both social and linguistic integration. Using a focus group interview, the study examines the motivations of Social Services students in facilitating these activities, their self-perceptions as practice-oriented learners, and how these perceptions inform their pedagogical approaches. Grounded in the distinction between informative and transformative learning, the findings highlight key challenges: limited opportunities for oral Finnish practice, the ambivalent role of English —which facilitates daily communication but hinders Finnish acquisition— and the insufficiency of formal language education in promoting active use of Finnish. The study underscores the importance of accessible, peer-led language initiatives in promoting integration and well-being both on international campuses and beyond.

Este estudo analisa o apoio linguístico disponível para estudantes internacionais no ensino superior finlandês, com foco nos encontros informais de língua organizados por estudantes do curso de Serviço Social em uma Universidade de Ciências Aplicadas. Essas sessões têm como objetivo promover tanto a integração social quanto linguística. Por meio de uma entrevista em grupo focal, o estudo investiga as motivações dos estudantes de Serviço Social na condução dessas atividades, suas auto-percepções como aprendizes orientados para a prática e como essas percepções influenciam suas abordagens pedagógicas. Com base na distinção entre aprendizagem informativa e transformadora, os resultados destacam desafios centrais: oportunidades limitadas para a prática oral do finlandês; o papel ambivalente do inglês — que facilita a comunicação cotidiana, mas dificulta o aprendizado do finlandês —; e a insuficiência do ensino formal da língua para promover o uso ativo do finlandês. O estudo ressalta a importância de iniciativas linguísticas acessíveis e lideradas por pares na promoção da integração e do bem-estar, tanto nos campi internacionais quanto fora deles.