Aprendizaje físicamente activo mediante codocencia en educación secundaria: efectividad, implementación y sostenibilidad del programa ACTIVA-MENTE

Abstract

Este estudio evalúa la efectividad percibida, la implementación y sostenibilidad del programa ACTIVA-MENTE, una iniciativa institucional diseñada para integrar el aprendizaje físicamente activo en educación secundaria, mediante un modelo de codocencia entre el profesorado de Educación Física y docentes de otras áreas. Con un enfoque cualitativo interpretativo, se realizaron entrevistas semiestructuradas y grupos focales con equipos directivos, profesorado y alumnado de 10 institutos públicos de Extremadura (España). Los hallazgos mostraron que los participantes percibieron las clases físicamente activas como una herramienta eficaz para mejorar la motivación, implicación y bienestar emocional del alumnado, así como facilitadoras del aprendizaje. En la implementación, la codocencia actuó como el motor de la innovación, aunque su despliegue se vio condicionado por barreras organizativas, especialmente la disponibilidad de tiempo formal de coordinación y la distribución de responsabilidades. En términos de sostenibilidad, la continuidad del programa dependerá de la integración institucional en el centro, la estabilidad de las plantillas, la formación en servicio y el reconocimiento de las condiciones de trabajo necesarias para evitar que el modelo dependa del voluntarismo. En conjunto, ACTIVA-MENTE se perfila como un modelo de innovación capaz de articular estructura organizativa, acción pedagógica y cultura colaborativa hacia una escuela más activa y saludable.