Actitud hacia la Ciencia: desarrollo y validaciónestructural del School Science Attitude Questionnaire (SSAQ)

Abstract

El objetivo de este estudio es facilitar la labor docente e investigadora en relación a la actitud hacia laciencia del alumnado, mediante el desarrollo y la validación de la versión española del School Science AttitudeQuestionnaire (SSAQ). Tras una revisión de la literatura, pudimos observar la escasez de instrumentos diseñadosy validados sobre dicha temática en idioma español, de este modo el SSAQ se ha constituido a partir de uninstrumento de reciente creación, con validez de contenido y pilotado, pero carente de un soporte teórico sólidoy de validez de constructo. El proceso que hemos seguido atiende a su traducción del inglés al español y a laidoneidad del contenido mediante valoración de expertos a fin de realizar la validación en el contexto académicoespañol. La validez psicométrica del instrumento, constituido por cuatro dimensiones y 20 ítems, se realizó sobreuna muestra de 259 alumnos de Educación Secundaria Obligatoria (1º a 4º curso). El análisis estructuralexploratorio arroja unos valores satisfactorios, al igual que el confirmatorio, en el que el ajuste estadístico esadecuado según los valores obtenidos para χ2/g.l. (1.028), GFI (.986), RMR (.056) y NFI (.980). Finalmente, lascuatro dimensiones y los ítems que componen la estructura del SSAQ se ajustan al vínculo existente entrecreencia y actitud según la Teoría de la Acción Razonada.

The objective of this study is to facilitate teaching and research related to students’ attitude towardscience, by development and validation of Spanish version of the School Science Attitude Questionnaire(SSAQ). Following a thorough review of the literature, we could observe the shortage of instruments designedand validated in Spanish, so the SSAQ has been constructed from a recently created instrument, with contentvalidity and piloted, but lacking of a solid theoretical support and construct validity. The process followed attendsto its translation from English into Spanish and suitability of the content through expert assessment in order tocarry out the validation in the Spanish academic context. The psychometric validity of the instrument, consistingof four factors and 20 items, was performed on a sample of 259 students of Secondary Education (1st to 4thgrade). The exploratory structural analysis yields satisfactory values, also the confirmatory factor analysis showsan adequate statistical fit, according to the values obtained for χ2/d.f. (1.028), CFI (.986), RMR (.056) and NFI(.980). Finally, the four factors and the items that make up the structure of the SSAQ are adjusted to the linkbetween belief and attitude according to the Theory of Reasoned Action.