Conciencia ambiental y sostenibilización curricular, dos herramientas en el camino hacia la sostenibilidad de la Universidad de Córdoba

Abstract

El equipo de la Universidad de Córdoba autor de este trabajo lleva ya más de treinta años autodefiniéndose. Partiendo de un planteamiento de la educación ambiental más naturalista y centrado en los problemas de la conservación de la naturaleza, se ha ido derivando a planteamientos muchos más cercanos a la idea de sostenibilidad y sus objetivos definidos para el horizonte 2030. El presente artículo se dirige a realizar una revisión del compendio de trabajos e investigaciones desarrolladas, con un doble objetivo. El primero es el de presentarnos a la comunidad científica destinataria de esta nueva publicación, como grupo de trabajo universitario en Educación Ambiental (integrado en el grupo de investigación SEJ049 Evaluación educativa e innovación). Por otro, el de divulgar los hallazgos obtenidos y reflexionar sobre su utilidad. El título del artículo hace referencia a las dos grandes líneas de trabajo en las que nos estamos desenvolviendo: el estudio de la conciencia ambiental y de los procesos de sostenibilización curricular, con la formación del profesorado como principal catalizador.

The team of the University of Córdoba author of this work has been self-defining for more than thirty years. Starting from a more naturalistic approach to environmental education focused on the problems of nature conservation, it has been evolving to approaches much closer to the idea of sustainability and its objectives defined for the 2030 horizon. This article aims to carry out a review of the compendium of works and research developed, with a double objective. The first is to present ourselves to the scientific community that is the receiver of this new publication, as a university work group on Environmental Education (integrated in the research group SEJ049 Educational evaluation and innovation). Secondly, to disseminate the findings of our research and reflect on its usefulness. The title of the article refers to the two main lines we are working in: the study of environmental awareness and curriculum sustainability processes, with teacher training as its main catalyst.