Comunicación y diversidad cultural. Actitudes y opiniones de diferentes agentes de la comunidad educativa en torno al aula temporal de adaptación lingüística

Abstract

En este estudio nos centramos en una investigación llevada a cabo en un centro educativo SemiD de la provincia de Huelva acogido al Plan de Educación Compensatoria por su alto porcentaje de alumnado extranjero, el cual cuenta con la única maestra de ATAL permanente de dicha provincia. Uno de los principales objetivos que nos planteábamos en tal investigación, era conocer la opinión de los diferentes agentes de la comunidad educativa con mayor presencialidad en el centro (director, orientadora, maestra de Educación Especial y tutores) sobre la Educación Intercultural y la Atención a la Diversidad dentro de las ATAL. Para ello, nos hemos basado en una metodología cualitativa, centrada esencialmente en la entrevista y la observación participante. Como resultados principales, se puede destacar que el desconocimiento, por parte de todos los agentes, de las culturas presentes en el centro y la falta de participación en la vida escolar, así como las dificultades en la comunicación con el alumnado y las familias extranjeras hacen que las relaciones y las actitudes hacia este colectivo se vean afectadas negativamente en un alto porcentaje. Podemos concluir, tras este proceso investigativo, que los problemas de comunicación debido a la pluralidad de idiomas existentes en el centro influye desfavorablemente en el ámbito y desarrollo escolar de este centro educativo.

The present work emerges from the I+D+I Project “Building differences at the school. Studies of the evolution of the ATAL in Andalusia, their teachers and students”. In this case, we focus on a research done in a SemiD school in the province of Huelva included in the Compensatory Education Plan due to its high percentage of foreign students, which counts with the only permanent ATAL teacher of the aforesaid province. One of the main aims that are set out in the research, was to know the opinion of the different agents in the educational community with more attendance in the center (headmaster, counselor, Special Needs teacher and tutors) about the Intercultural Education and Diversity Awareness in the ATAL. For that, we have followed a qualitative methodology, specially based on the interview and participant observation. As main results, we noticed the ignorance, by all the agents, of the cultures present in the center and the lack of involvement in the school life, as well as the difficulties in the communication with the students and the foreign families which affects negatively the relationship and attitudes towards this collective in a high percentage. We can conclude, after this research process, that the communication problems due to the plurality of languages existing in the school influences unfavourably in the ambit and development of this education center.