La escuela en el medio rural existe. Análisis y comprensión de los aspectos organizativos y didácticos de un caso.

Abstract

Este Trabajo Fin de Grado (TFG) persigue reivindicar que las escuelas en el medio rural existen, están y poseen un importante valor pedagógico, aunque tradicionalmente se las haya infravalorado sufriendo calificativos que han arrastrado injustamente como “la escuela sin futuro”, “bajo rendimiento académico”, “la escuela de campo”, etc. u ocultar por intereses de diversa índole, principalmente, de tipo económico. Por otro lado, algunos municipios están sufriendo la emigración de jóvenes hacia las grandes urbes incrementando el denominado fenómeno de “la España vaciada” e incidiendo en la condena de sus escuelas a la marginación. Por todo ello, este TFG pretende analizar y comprender de manera contextualizada las potencialidades, limitaciones y necesidades metodológicas, organizativas, formativas y relacionales de una escuela situada en la zona rural de Jerez de la Frontera con la finalidad de conocer cómo es la experiencia laboral del profesorado en este contexto. A pesar de ser un colegio que intenta abrirse un hueco en la realidad silenciada, la mayoría imparte las disciplinas curriculares de manera compartimentada y descontextualizada lo que repercute en el aprendizaje de los y las estudiantes. Por ello, se establece una propuesta de formación para el profesorado de sexto de primaria sobre el concepto, funcionamiento y necesidad de implantar el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y cómo repercutiría en el centro y su entorno implicando también a las familias. Concretamente, la tutora de sexto lo intenta, aunque reconoce que tiene algunas dificultades para implantarlo totalmente. Su puesta en práctica contribuiría a su aplicación en las demás aulas convirtiéndose en un modelo educativo de referencia, que luego se podría extender y difundir a otros centros educativos, revalorizando la escuela rural como un espacio de innovación y transformación educativa.