Análisis de la presencia de las mujeres científicas en los libros de texto de educación secundaria y su repercusión en las carreras STEM

Abstract

En España, solo el 12% del estudiantado que cursa las denominadas carreras STEM (Ciencias, Tecnologías, Ingenierías y Matemáticas) son mujeres. ¿A qué es debida esta infrarrepresentación del género femenino en dichos ámbitos? ¿Tiene algo que ver la educación obligatoria en las decisiones profesionales de las alumnas? En este trabajo de investigación se ha llevado a cabo un análisis de seis libros de texto escolares de la asignatura de Biología y Geología de los cursos de 3º y 4º de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) con el objetivo de conocer la representación femenina que se da en dichos manuales sobre las personas célebres que aparecen en los mismos. También se ha analizado el uso del lenguaje utilizado en el discurso de texto y las ilustraciones insertadas en los libros. Dicho material pertenece a la comunidad autónoma de Andalucía. El objetivo de este análisis es comprobar si una de las razones por las que las estudiantes no cursan carreras STEM es debido a la falta de referentes femeninos durante la educación obligatoria. Se darán a conocer otras investigaciones realizadas con anterioridad sobre la misma temática y se podrá corroborar que el porcentaje de representación del género femenino sigue siendo casi nulo. Del mismo modo, se observa el abusivo uso del masculino genérico y la presencia de imágenes estereotipadas. Por último, una vez analizados los manuales escolares, se realizará una valoración de los resultados obtenidos y se darán una serie de recomendaciones con el objetivo de introducir la igualdad en los libros de texto.