Diferencias de aprendizaje matemático entre los métodos de enseñanza ABN y CBC

Abstract

Para prevenir dificultades de aprendizaje de las matemáticas es conveniente emplear metodologías de enseñanza que se adapten al nivel y al ritmo de aprendizaje de los alumnos. Uno de estos métodos es el Algoritmo Abierto Basado en Números (ABN) que se caracteriza por ser flexible, transparente y contextualizado. El objetivo principal de este trabajo fue analizar las diferencias existentes en las habilidades matemáticas tempranas evaluadas mediante el TEMT-i entre alumnos instruidos con ABN (n=68) y enseñanza tradicional (n=54). Los resultados muestran diferencias en las ganancias en los distintos componentes evaluados, siendo significativas a favor del grupo experimental en el subtest relacional, y en las habilidades numéricas de estimación y conocimiento general de los números.

To prevent difficulties in learning mathematics is appropriate to use teaching methods that methods that fit the level and rhythm of student learning. One of these methods is the Open Algorithm Based on Numbers (ABN) which is characterized by flexibility, transparency and contextualization. The main objective of this study was to analyze the differences in early math skills assessed by TEMTt-i between students trained with ABN (n = 68) and traditional teaching (n = 54). The results show gains differences in components assessed, being significant in favor of the experimental group in relational subtest, numerical estimation skills and general knowledge of numbers.