Un estudio de la comprensión de elementos básicos en análisis de varianza por estudiantes de psicología

Abstract

En este trabajo analizamos la comprensión que alcanzan los estudiantes de Psicología sobre algunos objetos elementales del análisis de varianza, su aplicación en la resolución de problemas relacionados después de haberse enseñado el tema. Utilizamos un cuestionario de evaluación formado por seis ítems de respuesta múltiple. Trabajamos dentro del Enfoque Ontosemiótoco de la instrucción Matemática, como marco teórico de la investigación. Este estudio se justifica por el gran número de estudiantes que se enfrentan al aprendizaje de este tema, así como por los resultados de la investigación didáctica sobre la comprensión de la inferencia estadística. Confirmamos que este objeto de estudio plantea problemas de comprensión en estos estudiantes, indicando la existencia de sesgos y errores en la inferencia estadística que se han trasladado y ampliado para el análisis de varianza. Encontramos dificultades en la interpretación de la interacción, y en la elección del mejor modelo estadístico adecuado de acuerdo con el problema que se desea estudiar.