Motivación como factor relevante para el trabajo de la lectura en el aula

Abstract

El estudio nace del interés por la mejora del trabajo de la lectura en el aula y plantea como objetivo general identificar y analizar la presencia en la literatura científica del factor motivacional y su relación con otros factores en la adquisición de la comprensión lectora. Se identifica la presencia del factor motivación en la literatura científica, se estudian las relaciones entre este y otros factores clave que puedan servir de referencia para mejorar el acompañamiento en el desarrollo de la comprensión, y se analizan las conclusiones alcanzadas para identificar elementos comunes y establecer líneas de mejora en el trabajo de la lectura. Con metodología mixta, se trabaja en dos fases: en la primera, se realiza una revisión integradora en la que se establecen las categorías de análisis, se seleccionan los trabajo y se relacionan las variables implicadas en el grado de asociación entre la motivación y el resto de los factores; en la segunda, se realiza un examen crítico de las conclusiones para extraer aspectos clave. Se evidencia que la atención a la motivación es insuficiente y que es necesario aumentarla y atender el efecto que tiene en la mejora de los procesos de adquisición de la comprensión lectora

The study arises from the interest in improving reading work in the classroom and its general objective is to identify and analyze the presence in the scientific literature of the motivational factor and its relationship with other factors in the acquisition of reading comprehension. The presence of the motivational factor in the scientific literature is identified, the relationships between this and other key factors that can serve as a reference to improve the accompaniment in the development of comprehension are studied, and the conclusions reached are analyzed to identify common elements and establish lines of improvement in the work of reading. Using a mixed methodology, work is carried out in two phases: in the first phase, an integrative review is carried out in which the categories of analysis are established, the work is selected and the variables involved in the degree of association between motivation and the rest of the factors are related; in the second phase, a critical examination of the conclusions is carried out to extract key aspects. It is evident that the attention to motivation is insufficient and that it is necessary to increase it and pay attention to the effect it has on the improvement of reading comprehension acquisition processes.