Alfabetización mediática en personas mayores: estudio de caso SMOOC “Redes y realidades. alfabetización mediática para senior” (Proyecto MELISE)

Abstract

Este artículo estudia la efectividad del curso (sMOOC) “Redes y realidades. Alfabetización mediática para Seniors”, desarrollado a través del Proyecto Europeo “Media Literacy for senior european citizens” (MELISE) dirigido a personas mayores en el que se abordan, entre otros aspectos, la desconfianza en los medios, la inteligencia artificial, la formación de opiniones, la manipulación de imágenes y vídeos, así como la detección de noticias falsas. Este estudio de caso aborda -desde una perspectiva cualitativa- el desarrollo de competencias mediáticas y la inclusión digital de las personas seniors participantes. La información producida se ha obtenido a través de análisis de contenido de materiales didácticos, participación en los foros virtuales y observación participante en talleres presenciales. Los resultados obtenidos muestran que el sMOOC favorece la comprensión crítica de los medios digitales, mejora la autonomía en uso de redes sociales y proporciona herramientas para identificar la desinformación. Se ha constatado que tanto el acompañamiento inicial como el aprendizaje entre iguales son factores clave para el éxito de este tipo de programas formativos. Las conclusiones revelan la trascendencia de la alfabetización mediática como estrategia de inclusión digital para las personas mayores y la necesidad de seguir innovando mediante programas formativos.

This article studies the effectiveness of the course (sMOOC) "Networks and Realities. Media Literacy for Seniors," developed through the European Project "Media Literacy for Senior European Citizens" (MELISE) aimed at older adults. Among other topics, the course addresses mistrust of the media, artificial intelligence, opinion formation, image and video manipulation, and the detection of fake news. This case study addresses—from a qualitative perspective—the development of media skills and digital inclusion among participating seniors. The information produced was obtained through content analysis of teaching materials, participation in virtual forums, and participant observation in face-to-face workshops. The results obtained show that sMOOCs promote critical understanding of digital media, improve autonomy in the use of social networks, and provide tools for identifying misinformation. It has been found that both initial support and peer learning are key factors for the success of this type of training program. The conclusions reveal the importance of media literacy as a digital inclusion strategy for older adults and the need to continue innovating through training programs.

Este artigo estuda a eficácia do curso (sMOOC) “Redes e realidades. Alfabetização midiática para idosos”, desenvolvido através do Projeto Europeu “Media Literacy for senior european citizens” (MELISE), voltado para idosos, no qual são abordados, entre outros aspectos, a desconfiança nos meios de comunicação, a inteligência artificial, a formação de opiniões, a manipulação de imagens e vídeos, bem como a detecção de notícias falsas. Este estudo de caso aborda, de uma perspectiva qualitativa, o desenvolvimento de competências mediáticas e a inclusão digital dos idosos participantes. As informações produzidas foram obtidas através da análise do conteúdo de materiais didáticos, participação em fóruns virtuais e observação participante em workshops presenciais. Os resultados obtidos mostram que o sMOOC favorece a compreensão crítica dos meios digitais, melhora a autonomia no uso das redes sociais e fornece ferramentas para identificar a desinformação. Verificou-se que tanto o acompanhamento inicial como a aprendizagem entre pares são fatores-chave para o sucesso deste tipo de programas formativos. As conclusões revelam a importância da alfabetização midiática como estratégia de inclusão digital para idosos e a necessidade de continuar inovando por meio de programas de formação.