Centros Ecoescuelas vs centros no Ecoescuelas. ¿Suponen una ventaja en la generación de la actitud ambiental del alumnado?

Abstract

El deterioro ambiental de nuestro planeta es cada vez más evidente y sus efectos afectan directamente al entorno en el que vivimos. Una estrategia clave para abordar esta situación es la integración de la educación ambiental en la escuela, con el fin de fomentar en el alumnado una actitud responsable hacia el medio ambiente y contribuir así a la sostenibilidad del planeta en el futuro. Esta investigación tiene como objetivo analizar la actitud ambiental del alumnado de cuarto, quinto y sexto de educación primaria en dos centros educativos con características diferenciadas: uno perteneciente a la red andaluza de Ecoescuelas y otro que no forma parte de ella. Para la recogida de datos, se utilizó un cuestionario basado en una escala Likert de cuatro puntos, diseñado para medir el grado de acuerdo del alumnado con diversas afirmaciones relacionadas con su actitud ambiental. Además, se realizó una entrevista a los directores de ambos centros, cuyo análisis se llevó a cabo mediante una tabla de categorías previamente elaborada. Los resultados obtenidos revelan diferencias significativas en la actitud ambiental del alumnado de ambos centros, siendo más positiva y marcada en el centro Ecoescuela. Asimismo, estas diferencias también se reflejan en la forma en que cada centro aborda la educación ambiental, así como en el uso y aplicación de los recursos disponibles para su enseñanza. En conclusión, los hallazgos de esta investigación sugieren que el modelo de Ecoescuela favorece una educación ambiental más efectiva, promoviendo actitudes y prácticas sostenibles que pueden contribuir a la preservación del planeta.

The environmental deterioration of our planet is increasingly evident and its effects directly affect the environment in which we live. A key strategy to address this situation is the integration of environmental education in schools, in order to foster a responsible attitude towards the environment in students and thus contribute to the sustainability of the planet in the future. This research aims to analyze the environmental attitude of students in the fourth, fifth and sixth years of primary education in two educational centers with different characteristics: one belonging to the Andalusian network of Eco-schools and another that is not part of it. To collect data, a questionnaire based on a four-point Likert scale was used, designed to measure the degree of agreement of students with various statements related to their environmental attitude. In addition, an interview was conducted with the directors of both centers, whose analysis was carried out using a previously prepared table of categories. The results obtained reveal significant differences in the environmental attitude of the students of both centers, being more positive and marked in the Eco-School Center. Likewise, these differences are also reflected in the way in which each center approaches environmental education, as well as in the use and application of the resources available for its teaching. In conclusion, the findings of this research suggest that the Eco-School model favors a more effective environmental education, promoting sustainable attitudes and practices that can contribute to the preservation of the planet.