e-Evaluación entre iguales en proyectos tutorados: análisis del aprendizaje en los estudiantes

Abstract

En este trabajo presentamos los resultados y conclusiones obtenidos sobre la repercusión en el aprendizaje estratégico y en el desarrollo de competencias de la participación del alumnado en prácticas de e-evaluación entre iguales. Estas prácticas se enmarcan en la concepción teórica de la evaluación orientada al aprendizaje (EOA) (Carless, Joughin y Mok, 2006) y la evaluación sostenible (Boud, 2000). El proceso llevado a cabo consistía en diseñar e implementar prácticas de e-evaluación entre iguales en seis asignaturas de la Universidad de Cádiz y, posteriormente, recoger información sobre las implicaciones para el aprendizaje de esta experiencia. De una muestra invitada de 195 alumnos a los que dirigimos un cuestionario estructurado elaborado para tal fin, los datos analizados se extraen de una muestra productora de 118 estudiantes. Los resultados obtenidos giran en torno al hallazgo de los beneficios para el aprendizaje del alumnado de este tipo de propuestas.