Aportaciones de programa ATAL a los centros educativos desde un punto de vista intercultural

Abstract

En este trabajo analizamos la contribución del programa de Aulas Temporales de Adaptación Lingüística (ATAL en adelante) a la construcción de una escuela más intercultural en Andalucía. Se trata de una reflexión necesaria, dado que estas aulas son la principal respuesta del sistema educativo andaluz a la presencia de alumnado extranjero. Para ello, partimos del análisis de los resultados obtenidos en una investigación cualitativa (1) realizada durante el curso 2014-15 en la provincia de Cádiz, basada en entrevistas, grupos de discusión y observación participante. Esta información nos permitirá conocer la situación actual del programa en Cádiz, sus posibilidades y sus limitaciones y cómo esto repercute en las escuelas. Los principales aspectos sobre los que trabajaremos son organizativos (a qué alumnado atiende, cómo lo atiende y durante cuánto tiempo) y sobre el profesorado de estas aulas (formación, itinerancia entre los centros y funciones de su puesto).

This study analyses the contributions of the programme Aulas Temporales de Adaptación Lingüística (Linguistic Adaptation Temporary Classrooms / Here in after ATAL) to the development of increasingly intercultural schools in Andalucia. This is a necessary reflection, since these classrooms are the main response by the Andalucía’s education system to the presence of foreign students at school centres. For this purpose, we have started by analysing the results obtained from a qualitative research carried out during the academic year 2014-2015 in Cadiz province. It is based on interviews, discussion groups and the participative observation of the class groups by the researchers. The information obtained will allow us to recognize the current situation of the programme in Cadiz, its possibilities and limitations and how these may affect the schools. The main focuses of our research are going to be the organization (which students does it include, how does it care for them and for how long) and the teachers in those classrooms (training, itinerary employment between centres and functions).