Lectura digital crítica: aportes analítico-metodológicos

Abstract

Este trabajo revisa experiencias e intervenciones didácticas desarrolladas en los últimos años cuyo objeto de estudio es la lectura digital entendida como concepto clave que circula a través de disciplinas y geografías diversas. Las investigaciones revisadas presentan tensiones y potencialidades en torno a las nociones de alfabetización crítica, competencia lectora y escenarios digitales desde perspectivas analítico-metodológicas. La metodología aplicada en este artículo se apoya en el análisis documental bibliográfico realizado con el software MAXQDA, el cual permite la recopilación de datos y evidencias alrededor de una serie de intersecciones. Las conclusiones provisionales apuntan a que la lectura mediada por tecnología como campo de estudio se articula a partir de formatos inéditos de acercarse al conocimiento donde se multiplican contextos y objetivos lectores, incorporando la práctica lectora selectiva y fragmentada como estrategia fundamental para el análisis. Finalmente, este artículo propone como futura línea de investigación el análisis interdisciplinar y transdisciplinar de la lectura. Por ello, será necesario extender los marcos del campo de estudio de la alfabetización digital crítica e indagar en las potencialidades de las nuevas comunidades interpretativas, ecosistemas lectores y espacios de socialización

This paper reviews didactic experiences and interventions developed in recent years whose object of study is digital reading understood as a key concept that circulates across disciplines and diverse geographies. The research reviewed presents tensions andpotentialities around the notions of critical literacy, reading competence and digital scenarios from analytical-methodological perspectives. The methodology applied in this article is based on the bibliographic documentary analysis carried out with the MAXQDA software, which allows the collection of data and evidence around a series of intersections. The provisional conclusions point to the fact that technology-mediated reading as a field of study is articulated from unprecedented formats of approaching knowledge where contexts and reading objectives are multiplied, incorporating selective and fragmented reading practice as a fundamental strategy for analysis. Finally, this article proposes as a future line of research the interdisciplinary and transdisciplinary analysis of reading. For this reason, it will be necessary to extend the frameworks of the field of study of critical digital literacy and investigate the potential of new interpretative communities, reading ecosystems and spaces for socialization

Este documento analisa experiências didácticas e intervenções desenvolvidas nos últimos anos, cujo objecto de estudo é a leitura digital entendida como um conceito chave que circula através de disciplinas e geografias diversas. A investigação revista apresenta tensões e potencialidades em torno das noções de literacia crítica, competência de leitura e cenários digitais a partir de perspectivas analítico-metódicas. A metodologia aplicada neste artigo baseia-se na análise documental bibliográfica realizada com o software MAXQDA, que permite a recolha de dados e provas em torno de uma série de intersecções. As conclusões provisórias apontam para o facto de que a leitura mediada pela tecnologia como campo de estudo é articulada a partir de formatos sem precedentes de abordagem do conhecimento onde os contextos e objectivos de leitura são multiplicados, incorporando a prática selectiva e fragmentada da leitura como estratégia fundamental de análise. Finalmente, este artigo propõe como futura linha de investigação a análise interdisciplinar e transdisciplinar da leitura. Por este motivo, será necessário alargar os quadros do campo de estudo da alfabetização digital crítica e investigar o potencial de novas comunidades interpretativas, lendo ecossistemas e espaços de socialização