Implementación de Retroalimentación Dinámica Correctiva en un ambiente de aprendizaje a distancia: lecciones y retos

Abstract

Este estudio es una investigación cualitativa del proceso de pensamiento de cuatro estudiantes en un programa de Ingles para Propósitos Académicos mientras participaban en Retroalimentación Dinámica Correctiva (Dynamic Written Corrective Feedback (DWCF) en inglés) dentro de un ambiente virtual sincronizado. El ambiente virtual incluyó el uso del sistema para el manejo del aprendizaje Canvas y el sistema Zoom de conferencia por video para la interacción de los participantes. También se utilizó Camtasia para capturar la imagen en las pantallas de computadoras (screencapture), Audacity, y Otter.ai para facilitar la colección de datos y preparación de transcripciones detalladas con informes verbales y acciones tomadas simultáneamente para el uso en análisis de data. Los resultados indican que generalmente los participantes implementaron actividades de DWCF ejecutadas dentro de este ambiente virtual, como fue demostrado por patrones generales en la data transcrita. Una discusión de lecciones aprendidas y desafíos para la implementación de DWCF sincronizado en línea es incluida.

his study is a qualitative investigation of four English for Academic Purposes students’ thought processes as they engaged with Dynamic Written Corrective Feedback (DWCF) within a synchronous distance online setting. The virtual setting involved the use of the Canvas Learning Management System and Zoom video conferencing for participant engagement. It also used Camtasia screen capture, Audacity, and Otter.ai to facilitate data collection and preparation of detailed transcripts with verbal reports and concurrent actions to use in data analysis. Findings indicate that the participants generally had a positive uptake in DWCF activities conducted over this online setting as demonstrated by overall trends in the transcript data. A discussion of lessons learned and challenges to implementation of online synchronous DWCF is provided.

Esse estudo conduziu uma investigação qualitativa dos processos de raciocínio de quatro estudantes de Inglês para Fins Acadêmicos enquanto eles se engajavam com a Escrita Dinâmica de Feedback Corretivo (DWCF) num sistema virtual sincronizado. O sistema virtual envolveu o uso de Gerenciamento de Ensino Canvas e o sistema de conferência por vídeo Zoom para garantir engajamento dos participantes. Camtasia também foi utilizada com seu elemento de captura de tela (screencapture), assim como Audacity e Otter.ai para facilitar a coleta de dados e a preparação de transcrições detalhadas com relatórios verbais, que ocorreram concomitantemente para analise dos dados. Os resultados indicam que os participantes tiveram uma absorção positiva em geral nas atividades em que DWCF foi conduzida nesse ambiente online, como foi demonstrado pelas tendências encontradas nos dados transcritos. Uma discussão das lições aprendidas e dos desafios encontrados na implementação da DWCF conduzida no sistema sincronizado online é oferecida.