Escribir y leer en Educación Infantil: el rincón de los mensajes en un aula de tres años

Abstract

La aproximación a la lectura y la escritura en Educación Infantil es una cuestión que suele generar debate en cuanto a la actuación en las aulas. El objetivo de este trabajo es aportar una propuesta didáctica acorde con el enfoque socioconstructivista propio del marco curricular y adecuada para un aula concreta del curso de 3 años. Para ello, se ha revisado la bibliografía disponible sobre el acercamiento a la lectura y la escritura en Educación Infantil y el marco curricular vigente; se ha investigado el contexto de un aula de 3 años y las características de la práctica docente que en ella se lleva a cabo. Los resultados han permitido identificar algunas necesidades que existen en el aula en relación con el acercamiento a la lectura y la escritura, cuestión que ha sido clave para diseñar una propuesta didáctica que trate de resolver dichas necesidades.

The approach to reading and writing in Early Childhood Education is an issue that usually generates debate regarding performance in classrooms. The objective of this work is to provide a didactic proposal in accordance with the socio-constructivist approach typical of the curricular framework and suitable for a specific classroom of the 3-year course. To this end, the available bibliography on the approach to reading and writing in Early Childhood Education and the current curricular framework has been reviewed; The context of a 3-year-old classroom and the characteristics of the teaching practice carried out there have been investigated. The results have allowed us to identify some needs that exist in the classroom in relation to the approach to reading and writing, an issue that has been key to designing a didactic proposal that tries to resolve these needs.