Las lecturas clásicas en las aulas de educación primaria. Las impensables aventuras de Julio Verne

Abstract

Los estudios recientes sobre hábitos lectores de los escolares han mostrado un descenso no solo en la lectura, en general, sino en la literatura clásica, en particular. Pero ¿son los clásicos cercanos y atractivos para los jóvenes lectores? En este trabajo se pretende dar respuesta a esta gran pregunta. Estas obras poseen temas semejantes a las temáticas actuales cercanas a los primeros lectores, sin embargo, en repetidas ocasiones no consiguen atraer a los más jóvenes, ya que se conciben alejadas en el tiempo y utilizan un registro que se torna lejano para los más jóvenes. No obstante, existen estrategias que hacen posible no solo el acercamiento de las obras clásicas, sino también su disfrute y su comprensión. Los resultados de este trabajo muestran que la obra literaria de Julio Verne, dinamizada a través de Tertulias Literarias Dialógicas en quinto curso de Educación Primaria resulta enormemente atractiva para los escolares.

Recent studies on reading habits of schoolchildren have shown a decline not only in reading, in general, but in classical literature, in particular. But are the classics close and attractive to young readers? This work aims to answer this great question. These works have themes similar to current themes close to the first readers, however, they repeatedly fail to attract the youngest, since they are conceived distant in time and use a register that becomes distant for the youngest. However, there are strategies that make it possible not only to approach classic works, but also to enjoy and understand them. The results of this work show that the literary work of Jules Verne, energized through Dialogical Literary Gatherings in the fifth year of Primary Education, is enormously attractive for schoolchildren.