La alfabetización ambiental en los currículos de Educación Infantil y Primaria derivados de la LOMLOE

Abstract

El objetivo de este trabajo es analizar si los currículos derivados de la LOMLOE (Ley Orgánica3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación)para las etapas de Educación Infantil y Primaria favorecen la alfabetización ambiental. Debido a que laalfabetización ambiental, se entiende como la capacidad de reflexionar acerca de la interrelación entre lossistemas sociales y la biosfera, consideramos de interés general que las dimensiones de esta se recojan en losReales Decretos. Para el análisis del contenido, se ha empleado un enfoque cualitativo e interpretativo. Esteproceso dio lugar a un sistema de análisis previo y otro final a la luz de los datos. Los resultados señalan elbajo grado de alfabetización ambiental prescrito y las implicaciones negativas que ello supone para laeducación ambiental de la ciudadanía.

The objective of this work is to analyze whether the curricula derived from the LOMLOE(Organic Law 3/2020, of 29 December, which amends Organic Law 2/2006, of 3 May, on Education) for theEarly Childhood and Primary Education stages favor environmental literacy.Because environmental literacyis understood as the ability to reflect on the interrelationship between social systems and the biosphere, weconsider it of general interest that its dimensions be included in the Royal Decrees.For content analysis, aqualitative and interpretive approach has been used.This process gave rise to a prior analysis system andanother final one considering the data.The results indicate the low degree of prescribed environmentalliteracy and the negative implications that this entails for the environmental education of citizens.