El profesorado ante el fracaso escolar y el abandono educativo. Compromisos, deseos y dificultades

Abstract

Pensar en el fracaso escolar y el abandono educativo nos lleva a adoptar una mirada reflexiva, analítica y crítica de la que surgen preguntas como: ¿qué hace que haya estudiantes que salgan del sistema educativo sin haber logrado los mínimos recomendados y exigidos?, ¿qué es el fracaso escolar?, ¿de quién o quiénes son ese fracaso?, ¿qué motivos, condiciones, estructuras lo provocan?, ¿qué lugar ocupa la política educativa, la organización escolar, las prácticas educativas, las relaciones interpersonales, el currículum, los sistemas de evaluación?, ¿qué siente el profesorado ante el alumnado que se considera en situación de riesgo de fracaso y /o abandono educativo?, ¿cuáles son los desafíos a los que se enfrentan para prevenir e intervenir en estas situaciones? Estas y otras preguntas se derivan del tratamiento de los datos obtenidos con el cuestionario y el grupo focal realizado al profesorado de educación secundaria obligatoria. En las líneas que siguen se abordan las cuestiones que tienen que ver con la mirada del profesorado sobre el concepto de fracaso escolar, sus causas y motivos, sus sentimientos hacia esta situación y de cómo lo afrontan y asumen; también el currículum con especial atención en la metodología y en la evaluación. No menos revelador es el lugar que ocupa la acción de enseñar y la acción tutorial. Las diferentes dimensiones que se abordan quedan ligadas, de un modo u otro y de manera directa o indirecta, por el compromiso del profesorado, sus deseos y las dificultades a las que ha de hacer frente.